Комплексное методическое обеспечение основных направлений воспитательного процесса

 Центром  научно-методического  обеспечения воспитательной работы  Республиканского института профессионального образования разработано комплексное методическое обеспечение основных направлений воспитательного процесса (Таблицы 1,2)

Таблица1

 Таблица 2.

Комплексное методическое обеспечение направлений воспитательной работы предназначено для  заместителей директора по воспитательной работе, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социальных педагогов, педагогов-психологов учреждений профессионального образования.  Использование  комплексного методического обеспечения  позволяет систематизировать воспитательный процесс, повысить его эффективность.
Материалы комплексного методического обеспечения воспитательной работы содержаться на бумажных и электронных носителях  и размещены в методическом кабинете  Центра  научно-методического  обеспечения воспитательной работы  Республиканского института профессионального образования (200004,г.Минск, ул.К. Либкнехта, 32,
учреждение образования "Республиканский институт профессионального образования", Центр научно-методического обеспечения воспитательной работы  http://www.ripo.unibel.by/,
 e-mail:cvr_ripo@ripo.unibel.by)
Любой педагогический работник, обратившийся по вышеназванному адресу, может получить квалифицированную консультацию специалиста и  необходимые методические материалы.
Ниже размещены рекламные буклеты, отражающее  содержание КМО направлений воспитательного процесса:

;

АННОТАЦИЯ

Материалы, собранные в данном комплексе, аккумулируют в себе одно из основных направлений воспитательной работы - идеологическое воспитание учащейся и студенческой молодежи, подготовку личности  к жизненному и профессиональному самоутверждению. Составители данного комплекса большое внимание уделили вопросам формирования  общественного сознания, марали, мировоззрения, гражданской активности и патриотизма нашей молодежи. Комплекс предлагает целостную систему организации идеологической работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально - технического и среднего специального образования. В соответствии с постановлением коллегии Министерства образования от 28.08.2002г. ?8 "О совершенствовании воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью об организации студенческого и ученического самоуправления в учебных заведениях Республики Беларусь" предлагается использование широкого спектра возможностей ПО ОО БРСМ, ученического самоуправления в проведении информационно - пропагандисткой работы, организации общественно полезной и культурно-досуговой деятельности, развитии лидерских качеств молодежи.
Комплекс методических материалов  включает нормативно-правовое обеспечение, методические материалы и рекомендации, положительный опыт педагогов республики по организации внеучебной деятельности по данному направлению. Особое внимание уделено передовым педагогическим технологиям по организации идеологической работы с учащейся молодежью.
Интерес представляют электронные презентации из опыта работы  учреждений профессионального образования по организации идеологической работы.
Материалы призваны помочь субъектам педагогической деятельности, обеспечивающим организацию идеологической и  воспитательной работы,  стимулировать сознательное активное участие молодежи в общественно-полезной деятельности нашего государства.
.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ

Современное учреждение образования как специфическая социокультурная общность, объединяющая педагогов, учащихся, родителей, партнеров нуждается в консолидирующей системе идей, ценностей, обеспечивающих жизненные стратегии, приоритеты развития в интересах личности, коллектива, общества, государства. Без этой системы невозможно сформировать качественные научные знания, выработать целостную систему убеждений, реализовать личные интересы в контексте общенациональных.
Динамика общественного развития определяет многообразие видов и форм общественного сознания в различных сферах социальной жизни. Наука выделяет следующие виды идеологии:

1. гуманитарная
2. национальная
3. политическая
4. экономическая
5. идеология прав человека и т.д.

В современных социокультурных условиях технологии воспитания реализуются на положениях идеологии белорусского государства и являются способом формирования патриотизма, гражданственности, социальной активности подрастающего поколения. Движение белорусского общества к социально справедливому, демократическому, цивилизованному государству невозможно без человека гражданской культуры. Сегодня уже недостаточно быть просто нравственным человеком, квалифицированным специалистом. Главной фигурой в динамично меняющемся мире все очевиднее становится человек с системным, глобальным мышлением. Показателем социального самовыражения человека является его гражданская культура.
В широком смысле идеология в сфере образования - не декларирование государственных регламентаций в общественном сознании, а освоение философии социальных смыслов - как жить, как работать, как стать успешным человеком. 
В предлагаемом пособии содержится многообразный методический материал по проектированию системы идеологической работы, модели идеологического воспитания, планирование различных направлений деятельности. Вы сможете познакомиться с адресами передового опыта, с авторскими разработками по идеологическому воспитанию учащихся.
Надеемся, что пособие окажет практическую помощь педагогам в разработке и реализации мероприятий по идеологической работе с учащимися.

2. ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Законы Республики Беларусь:
2.1.1. Конституция Республики Беларусь 1994г. (с изменениями и дополнениями, 1998г.)
2.1.2. Закон Республики Беларусь "О профессионально-техническом образовании" от 29 июня 2003г. № 216-3.
2.1.3. Закон Республики Беларусь "Об общих началах государственной молодежной политики в Республике Беларусь" (24 апреля 1992 г. N 1629-XII, в ред. Закона Республики Беларусь от 09.07.1997г. N 56-З, с изм., внесенными Законом Республики Беларусь от 14.06.2007г.  239-З).
2.1.4. Закон Республики Беларусь "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь" 9 ноября 1999г. ?305-3, Принят  Палатой представителей 5 ноября 1999г., одобрен Советом Республики 28 октября 1999г.
2.1.5. Закон Республики Беларусь "Аб музеях ? музейным фондзе РБ" (12 декабря 2005 г. N 70-З,  в ред. Закона Республики Беларусь от 8.07.2007 г. N 265-З16 декабря 2005г.  N 2/1167).

2.2. Государственные программы:
2.2.1. Республиканская программа "Молодежь Беларуси" на 2006 - 2010 годы, утверждена указом Президента РБ 04.04.2006 № 200.
2.2.2. Государственная программа развития среднего специального образования на 2006 - 2010 годы, утверждена постановлением Совета Министров Республики Беларусь19.08.2006 № 1064.
2.2.3.Государственная программа развития профессионально-технического образования на 2006-2010 годы, утверждена постановлением Совета Министров 29.03. 2006 г. ?422.
2.2.4. Государственная программа возрождения и развития села на 2005 - 2010 годы, утверждена указом Президента РБ 25.03.2005 ?150.
2.2.5. Программа социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006  -  2010 годы.
2.2.6.Государственная программа информатизации Республики Беларусь на 2003-2005 годы и на перспективу до 2010 "Электронная Беларусь", утверждена постановлением Совета Министров Республики Беларусь 7.12.2002 N 1819 в ред. постановлений Совмина от 17.11.2007 N 1527.

2.3. Директива Президента Республики Беларусь:

2.3.1.Директива Президента Республики Беларусь от 11 марта 2004г. ?1 "О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины".

2.4. Указы Президента Республики Беларусь:
2.4.1.Указ Президента Республики Беларусь № 111"Совершенствование кадрового обеспечения идеологической работы в Республике Беларусь".
2.4.2. Указ Президента Республики Беларусь от 25 февраля 2008 года № 110 "О подготовке и проведении празднования 65-й годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне".

2.5. Постановления Совета министров Республики Беларусь:

2.6. Документы Министерства образования Республики Беларусь:

2.6.1.Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования от 15 мая 2001 г.
2.6.2.Письмо Министерства образования Республики Беларусь "Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью" от 14.05.2003г. № 20-12\20.
2.6.3.Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 № 125, зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 30 декабря 2006 г. N 8/15613);
2.6.4. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи  в Республике Беларусь на 2006-2010 годы  (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. ?132, зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 19 февраля 2007 г. N 8/15912).
2.6.5.Приказ Министерства образования Республики Беларусь "Об идеологическом сопровождении воспитательной работы" от 26.12.2003 г. ?497.
2.6.6.Письмо Министерства образования Республики Беларусь по пропаганде государственной символики, института президентства как олицетворения единства нации" от 26 января 2004г. № 21-12\35.
2.6.7.Письмо Министерства образования Республики Беларусь "Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов" от 8 мая 2003 г.  № 20 - 12/20.
2.6.8.Письмо Министерства образования Республики Беларусь "О проведении мониторинга морально-психологического климата и воспитательной работы в общежитиях учебных заведений" от 01.09.2004г. № 20-12\3.
2.6.9.Письмо Министерства образования Республики Беларусь   "Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи" от 12 мая 2003г. № 21-12\314.

3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ИДЕОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (УО "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ", 2005 г.)

3.1. Организация воспитательной работы в учебном заведении
3.2. Общественный смотр знаний Конституции и символики Республики Беларусь
3.3. Уровень эстетического оформления уголка государственной символики Республики Беларусь
3.4. Анализ качества работы музея учреждения образования
3.5. Анализ участия учащихся в информационных часах
3.6. Анализ работы объединений по интересам
3.7. Анализ участия обучающихся в работе спортивных кружков, секций, клубов
3.8. Анализ взаимодействия учреждения профессионального образования и общественной организации "Белорусский республиканский союз молодежи" по идейно-патриотическому воспитанию
3.9. Статистический анализ посещения учащимися и студентами кино, театров, выставочных залов, культурных мероприятий.
3.10. Анкета для учащихся "Идейное воспитание"
3.11. Выявление мотивов участия учащихся в делах учебной (академической группы)
3.12. Определение уровня развития самоуправления в коллективе учащихся (студентов)
3.13. Оценка привлекательности группы
3.14. Изучение направленности личности "Акт добровольцев"
3.15. Изучение коллектива учебной (академической) группы
3.16. Методика "Наша группа"
3.17. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей
3.18. Методика "Ценностные ориентации личности"
3.19. Ориентационная анкета "Выявление направленности личности"
3.20. Диагностика мотивационной сферы личности

4. МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ ИДЕОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  (УО "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования", 2005 г.)

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования"

5.1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Мн., 2006.
5.2. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. - Мн., 2006.
5.3. Методические рекомендации по организации идейно-воспитательной работы / Под редакцией О.С.Поповой, ТА Сезень. - Мн., 2003.
5.4. Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего спе-ци-аль-ного и высшего образования: Метод. рекомендации / И. В. Багнюк,
Т. В. Буй-невич, О. В. Дехтяренко  и др. - Мн.: РИПО, 2005. - 339 с.
5.5. Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в учреж-дениях профессионального образования : сб. метод. материалов / И.В. Баг-нюк [и др.] ; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. - Минск : РИПО, 2007. - 96 с.
5.6. Сборник методических материалов "Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (РИПО, 2006 г.).
5.7. Методические рекомендации "Формирование информационного пространства воспитательной работы учреждения профессионального образования" (РИПО, 2007 г.,48 с.);
5.8. Сборник методических материалов "Воспитательная деятельность мастера производственного обучения" (РИПО, 2007г., 124 с);
5.9. Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания: Сборник методических материалов / С.Р. Бутрим, О.В. Дехтяренко; Под ред. П.П. Соколовой - Мн.: РИПО, 2002. - 111 с.
5.10. Сборник методических материалов "Роль ученического самоуправления в системе воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования", 2005 г.;
5.11. Методические рекомендации "Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования", Мн., 2004 г.;
5.12. Организация работы по формированию здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-техни-ческого и среднего специального образования : сб. метод. материалов / И. В. Багнюк, С. Р. Бутрим, Н. А. Долбешкина [и др.] ; под общ. ред. О. С. По-по-вой, Т. А. Сезень. - Мн.: РИПО, 2006. - 164 с.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
"РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования"

6.1.Функции и организация взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях учреждения профессионального образования (Т.А. Сезень).
6.2. Роль и место информационных средств в организации идеологической и воспитательной работы учреждений образования (Т.А. Симановская).
6.3. Примерная программа работы с одаренной молодежью "Развитие творческого потенциала личности через систему воспитательной работы" (Г.П. Юрьян).
6.4. Использование информационного пространства учреждения образования как условие оптимизации воспитательного процесса (Ю.П. Соловьева).
6.5. Формирование у учащихся гражданских установок и жизненных приоритетов на здоровье (О.А. Янковская).
6.6. Психолого-педагогические основы формирования лидерского потенциала у учащейся молодежи (Е.В. Бернович).
6.7. Твои гражданские права и обязанности (методическая разработка воспитательного часа) (С.Р. Бутрим).
6.8. Психолого-педагогические пути развития национального самосознания учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности (И.В. Исаченко).
6.9.Организация идеологической и воспитательной работы, формирование гражданственности и патриотизма учащихся  в условиях общежития (З.Г. Клюкач).
6.10. Формирование лидерского актива как одно из направлений работы куратора по воспитанию гражданственности и патриотизма учащихся (А.С. Вишневская).

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

7.1. Комплексный подход к организации идеологической работы с учащимися в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования

7.1.1. Государственное учреждение "Минский городской учебно-методический центр профессионального образования", электронная презентация "Управление качеством воспитания в учреждениях профессионально-технического образования на региональном уровне", Автор: Ленцевич С.А., методист.

Электронная презентация раскрывает вопросы управления качеством воспитания на региональном уровне. Представлена модель анализа и повышения качества воспитания в учреждениях системы профессионально-технического образования: критерии и показатели оценки качества воспитательной работы по отдельным направлениям деятельности, методический инструментарий для практического применения с учетом вышеназванных проблем в организации мониторинга системы воспитания; комплекс мероприятий, применяемых региональным методическим центром профессионального образования по улучшению качества воспитания в учебных заведениях. Материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директора по воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

7.1.2. Учреждение образования "Республиканский институт профессионального образования", электронная презентация "Развитие информационного пространства идеологической и воспитательной работы в системе профессионального образования", автор: Сезень Т.А., начальник Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы.

Электронная презентация дает представление о возможностях использования информационных технологий в сфере  идеологической и воспитательной работы  системы профессионального образования

7.1.3. Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж швейного производства", электронная презентация опыта работы по идеологическому и  гражданско-патриотическому воспитанию, из опыта работы Сельванович Л.В., заместителя директора по учебно-воспитательной работе, Рогалевич И.А., председателя методического объединения кураторов, Качинской Л.В., инженера-программиста учреждения образования.

Электронная презентация является дополнительным материалом к опыту работы по идеологическому и гражданско-патриотическому воспитанию учащейся молодежи. В презентации представлена система взаимодействия учреждения образования с системой государственных и общественных организаций, система взаимодействия подразделений колледжа и их структура. Электронная презентация содержит комплексную целевую программу по идеологическому, гражданско-патриотическому и идейно-нравственному воспитанию учащихся "Я - патриот своей страны". В электронной презентации отражены структура, содержание работы, фрагменты занятий художественно-этнографического клуба "Параскева", клуба "Информатор" и др. Электронная презентация может быть использована заместителями директора по учебно-воспитательной работе, кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения, руководителями клубов, кружков, преподавателями при организации воспитательной работы в учреждениях профессионального образования и в учебной группе.

7.2. Формирование активной гражданской и личностной позиции учащихся

7.2.1. Учреждение образования "Минское государственное  ПТУ 148 строителей". Электронная презентация "Я - гражданин Республики Беларусь". Из опыта работы Завариной Т.Г., преподавателя УО "Минское государственное  ПТУ 148 строителей".

Электронная презентация представляет собой демонстрационный материал к уроку знаний "Я - гражданин Республики Беларусь", который ежегодно проводится в учреждении образования 1 сентября. В ходе мероприятия используются разнообразные формы работы: творческие задания, "Открытый микрофон" и др., что нашло свое отражение в электронной презентации. Электронная презентация может быть использована кураторами ученых групп, мастерами производственного обучения при проведении воспитательных мероприятий с учащимися.

7.2.2. Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж торговли", электронная презентация воспитательного часа "Моя страна - Республика Беларусь", Левкович Н.А., мастер производственного обучения.

Электронная презантация явлется дополнительным материалом к воспитательному часу "Моя страна - Республика Беларусь", который проводится в форме устного журнала. Электронная презентация может быть использована кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения, воспитателями общежития, преподавателями при проведении воспитательных мероприятий по данной тематике.

7.2.3. Учреждение образования "Брестский государственный профессионально-технический колледж связи",  электронные презентации "Государственная символика Республики Беларусь".

Представлена информация по организации и проведению смотра общественных знаний "Конституция и символика Республики Беларусь". Актуальность материалов состоит в том, что развитие личности в период ранней юности является основой, фундаментом социального поведения, базирующегося на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации. Развитие личности в период ранней юности, становление ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры являются основой, фундаментом социального поведения, базирующегося на уважении закона и правопорядка, способности к личностному самоопределению и самореализации. Материалы могут быть использованы при проведении занятий социально-гуманитарного цикла, организации воспитательных мероприятий.

7.2.4. Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж торговли", электронная презентация "Государственная символика Республики Беларусь";  Пучило Н.И., куратор учебной группы.

Электронная презантация явялется дополнительным материалом к воспитательному часу "Государственная символика Республики Беларусь", который проводится в форме устного журнала. Электронная презентация может быть использована кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения, воспитателями общежития, преподавателями при проведении воспитательных мероприятий по данной тематике.

7.2.5. Учреждение образования "Гомельское государственное профессионально-техническое училище ?230 легкой промышленности" электронная презентация для воспитательного часа "Государственная символика Республики Беларусь", Рубцова Е.В., преподаватель.

         Методическая разработка содержит материал, предназначенный для использования при проведении воспитательных часов по тематике "Патриотическое воспитание учащейся молодежи". На примере воспитательного часа по теме "Символика Республики Беларусь" показано применение мультимедиа технологий при использовании программ Power Point и Nero Vision.         Материал основан на примерах уже существующих методических разработок по этой теме, а также сведений об использовании компьютерных технологий и мультимедиатехнологий в литературе и Интернете.

7.2.6. Учреждение образования "Минское государственное  ПТУ 52 строителей имени И.М. Жижеля",  электронная презентация "Программа  "Спадчына".

В материалах представлен опыт работы по организации системы идеологического сопровождения воспитательного процесса в учреждении образования через проектную деятельность. Проект разработан на основе опыта воспитательной работы в училище, который обобщался на международном, республиканском и городском уровнях. Работа сопровождается электронной презентацией программы "Спадчына" и может быть использована при организации воспитательной работы в учреждении образования".

7.2.7. Учреждение образования "Минское государственное профессионально-техническое училище № 221 кулинарии", электронная презентация "Проект "Наследие", "Идеолог".

Электронная презентация является демонстрацией опыта работы педагогического коллектива учреждения образования по воспитанию гражданственности и патриотизма у учащейся молодежи. Презентация состоит из трех частей: проекта "Идеология" (система идеологической и воспитательной работы учреждения образования), программы "Гражданин" на 2006 - 2008 годы, и проекта "Наследие". Материал может быть использован заместителем директора по учебно-воспитательной работе, кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения при организации процесса гражданского и патриотического воспитания учащихся и проведения воспитательных мероприятий по данной тематике.

7.3. Деятельность общественной организации "Белорусский республиканский союз молодежи"

7.3.1. Учреждение образования "Оршанский государственный профессиональный лицей легкой промышленности", электронная презентация "Первичная  организация  ОО БРСМ".

Представленные материалы отражают цели и задачи первичной организации ОО БРСМ, направления деятельности, структуру организации, историю создания и развития первичной организации, содержание и формы работы первичной организации ОО БРСМ, итоги и достижения первичной организации ОО БРСМ учреждения образования. Рекомендуется в помощь секретарям первичных организаций и лидерам молодежного общественного объединения "Белорусский Республиканский Союз Молодежи", а также педагогам, занимающимся идеологическим воспитанием учащейся молодежи, руководителям патриотических клубов, воспитателям учреждения образования и руководителям кружков и секций учреждения образования.

7.3.2. Учреждение образования "Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 78 машиностроения",  электронная презентация "Роль первичной организации ОО БРСМ в формировании гражданственности и патриотизма".

Проект раскрывает роль первичной организации БРСМ в формировании гражданственностьи и патриотизма учакщейся молодежи чечрез презентацию опыта проведения различных акций.

7.4. Организация и проведение героико-патриотических акций

7.4.1. Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж торговли", электронная презентация "Патриотичсекое воспитание  учащихся в колледже", Гриневич Л.Р., заместитель директора по учебно-воспитательной работе; Паюченко И.Е., начальник отдела по воспитательной работе с  молодежью.

Электронная презентация представляет собой дополнительный материал к методической разработке "Патриотическое воспитание как основная часть идеологической и воспиательной работы колледжа". В данной методической разработке приведена система идеологической и воспиательной работы в колледже, рассмотрены различные подходы к воспитанию гражданственности и патриотизма учащихся, даны результаты мониторинговой деятельности идеологической и воспиательной работы, представлена характеристика методического обеспечения по даному направлению, предложены материлы практической направленности. Рекомендуется для использования заместителем директора по воспитательной работе, начальникам отдела воспитательньой работы с молодежью при проведении педагогических советов.

7.4.2. Учреждение образования "Учебный центр МВД Республики Беларусь по подготовке, повышению квалификации и переподготовке кадров органов внутренних дел", электронная презентация "Гражданско-патриотическое воспитание", Столяр Ю. Ф., начальник отдела кадров; Кравец В. М., заместитель начальника отдела кадров по идеологической подготовке; Ткачев Д. М., старший инспектор отдела кадров.

Электронная презентация знакомит с системой работы учреждения образования "Учебный центр МВД Республики Беларусь" по идеологическому и гражданско-патриотическому воспитанию. Учебный центр МВД осуществляет первоначальную подготовку лиц рядового и начальствующего состава органов внутренних дел, а также повышение квалификации сотрудников ОВД. Основными формами работы по гражданско-патриотическому воспитанию курсантов являются торжественные ритуалы, экскурсии, посещение музеев, памятных и историческим мест, сбор материалов для музеев ОВД и др. Электронная презентация может быть использована заместителями руководителей учреждений образования по идеологической работе.

7.4.3. Учреждение образования "Новопольский государственный аграрно-экономический колледж", электронная презентация из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию.

       В предлагаемых методических материалах представлен опыт работы участников учебно-воспитательного процесса по воспитанию гражданственности и патриотизма у учащихся колледжа. Работа педагогического коллектива направлена на воспитание учащегося как законопослушного гражданина Республики Беларусь, знающего историю своего Отечества и своего родного края, обладающего такими общечеловеческими качествами, как гуманизм, гражданственность, трудолюбие; национальным самосознанием. В предлагаемых методических материалах представлен опыт работы участников учебно-воспитательного процесса по воспитанию гражданственности и патриотизма у учащихся колледжа. Методика проведения различных мероприятий разнообразна и отражена в приложениях. Предлагаемые материалы апробированы, имеют практическую значимость и могут быть использованы другими учреждениями образования.

7.5. Формирование ответственного отношения учащихся к труду

7.5.1. Учреждение образования  "Гомельский государственный дорожно-строительный техникум имени Ленинского комсомола Белоруссии", Информационный час "Моя будущая профессия"

Информационный час (презентация) "Моя будущая профессия" подготовлен и проведен учащимися группы ЭВС-32 учреждения образования "Гомельский государственный дорожно-строительный техникум имени Ленинского комсомола Белоруссии" и представляет собой творческий отчет учащихся специальности "Электронно-вычислительные системы". В данной методической разработке определены: цели, сценарий информационного часа. Основную часть представляет фильм "Моя будущая профессия"

8. ЭЛЕКТРОННАЯ КАРТА АДРЕСОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПО АНИЗАЦИИ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

	УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
	УЧРЕЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

9. ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНАЯ СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

9.1.Электронный банк "Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Нормативное правовое обеспечение).
9.2.Электронный банк "Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования Республики Беларусь" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Организационно-методическое обеспечение - База современных форм и методов воспитания).
9.3.Электронный банк "Адреса положительного опыта воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Организационно-методическое обеспечение - База современных форм и методов воспитания - Адреса передового педагогического опыта).
9.4.Электронный журнал "Воспитание. Личность. Профессия". (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание -Публикации - Электронный журнал):

9.4.1. Электронный журнал №1
Цеханович, А.В. Идейно-воспитательная работа в учреждениях провессионального образования.

9.4.2. Электронный журнал №2
Юрьян, Г.П. Нравственно-этическое воспитание как важный компонент идейно-воспитательной работы.
"Методические рекомендации по организации информационно-пропагандистской работы в учебной группе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования"

9.4.3. Электронный журнал №4
Брушкевич, И.А. Совершенствование стиля межличностного общения в процессе идеологического воспитания учащихся.
Прутская, И.В. Романенко, В.В. Патриотическое воспитание как основной компонент идеологической работы.

9.4.4. Электронный журнал №8
Гриневич, Л.Р., Паюченко, И.Е. Патриотическое воспитание как составная часть идеологической и воспитательной работы колледжа.

Аннотация

Комплекс методических материалов представляет систему по воспитанию здорового образа жизни учащихся, включающую нормативное правовое обеспечение, издания и материалы методического назначения, положительный опыт субъектов воспитательной работы учреждений профессионально-технического и среднего специального образования Республики Беларусь по организации и проведению воспитательно-профилактической работы в учреждениях образования.
Электронные презентации методического назначения содержат интересный опыт учреждений профессионально-технического и среднего специального образования в вопросах формирования навыков здорового образа жизни и ответственного здоровьесберегающего поведения.
В комплексе представлены актуальные и неординарные  материалы  республиканского конкурса проектов "За здоровый образ жизни" учащихся средних специальных учреждений образования, которые содержат разнообразные активные формы работы, носят практико-ориентированную направленность, предполагают деятельностное участие молодежи в организации и проведении мероприятий по формированию здорового образа жизни, созданию здоровьесберегающей среды в учреждении образования.
Материалы дадут возможность организаторам воспитательной работы  получить положительный результат в информационном обеспечении системы работы в учреждении образования по профилактике вредных привычек и противодействию их распространения в молодежной среде, а также в воспитании навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения учащихся.

Содержание

  I. Нормативные правовые документы Республики Беларусь, регламентирующие воспитательную работу по воспитанию здорового образа жизни в учреждениях образования
II. Мониторинг качества воспитания здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования:
II.1. Критерии и показатели оценки качества воспитания здорового образа жизни
II.2. Диагностические и аналитические методики воспитания здорового образа жизни 
III. Планирование работы по воспитанию здорового образа жизни учащихся
IV. Издания, публикации и материалы методического назначения учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования" по воспитанию здорового образа жизни учащихся:
IV.1. Методические издания и публикации
IV.2. Методические материалы
V. Методические материалы из опыта работы по воспитанию здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения учащихся учреждений профессионально-технического и среднего специального образования на электронных носителях:
V.1. Аспекты здорового образ жизни
V.2. Развитие физической культуры и спорта
V.3. Экологическое воспитание
VI. Электронные презентации методического назначения по вопросам воспитания здорового образа жизни  в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования
VI.1.Аспекты здорового образа жизни
VI.2.Культура питания
VI.3. Развитие физической культуры и спорта
VII. Материалы  республиканского конкурса проектов "За здоровый образ жизни" среди учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования на электронных носителях
VII.1. Аспекты здорового образа жизни
VII.2. Профилактика ВИЧ/СПИД
VII.3. Культура питания
VII.4. Экологическое воспитание
VII.5. Развитие физической культуры и спорта
VIII. Электронная информационно-ресурсная система методического обеспечения воспитания здорового образа жизни
IX. Заключение

Нормативные правовые документы Республики Беларусь, регламентирующие воспитательную работу по воспитанию здорового образа жизни учащихся учреждений ПТО и ССО
I.1. Директива Президента Республики Беларусь от 11 марта 2004 г № 1 "О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины";
I.2. Декрет Президента Республики Беларусь "О государственном регулировании производства, оборота, рекламы и потребления табачного сырья и табачных изделий" от 17 декабря 2002 г. ?28 (в ред. Указа Президента Республики Беларусь от 08.04.2003 ?143)
I.3.Программа развития здравоохранения Республики Беларусь на 2006-2010 годы, (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от31.08.2006 ?1116);
I.4.Национальная программа демографической безопасности Республики Беларусь на 2007-2010 годы, (утверждено Указом Президента Республики Беларусь от 26 марта 2006 г. ?135);
I.5. Государственная программа национальных действий по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма на 2006-2010 годы, (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 27.04.2006 г. ?556);
I.6. Государственная программа противодействия торговле людьми, нелегальной миграции и связанным с ними противоправным деяниям на 2008-2010 годы, (утверждено Указом Президента Республики Беларусь от 06.12.2007 ?624);
I.7. Государственная программа возрождения и развития села на 2005-2010 годы, (утверждено Указом Президента Республики Беларусь от25 марта 2005 г. ?150);
I.8. Государственная программа профилактики ВИЧ-инфекции на 2006-2010 годы (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 21.08.2006 г. № 1068);
I.9. Государственная программа по преодолению последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС на 2006-2010 годы;
I.10. Президентская программа "Дети Беларуси" на 2006-2010 годы, утверждено Указом Президента Республики Беларусь 15.05.2006 ?318;
I.11.Постановление Совета Министров Республики Беларусь "Об организации бесплатного питания обучающихся в учреждениях образования и проживающих на территории радиоактивного загрязнения" от 16 апреля 2004 г. № 434 (в ред. Постановлений Совмина от 03.04. 2007 ?433, от 04.10. 2007 ?1264);
I.12.Положение "О порядке размещения рекламы алкогольных напитков и табачных изделий в средствах массовой информации и наружной рекламы алкогольных напитков и табачных изделий" (утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь 17 марта 2003 г. ?349 (в ред. постановлений Совмина от 29.01.2004 ?94, от 23.02.2007 ?228);
I.13. Положение "Об организации проведения дискотек и работы культурно-развлекательных (ночных) клубов в Республике Беларусь" (утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь 14 мая 2007 г. ?582);
I.14.Постановление Совета Министров Республики Беларусь "О мерах по дальнейшему совершенствованию массовой физкультурно-оздоровительной  работы" от 21 июня 2006 г. ?916)
I.15.Положение об организации питания учащихся профессионально-технических учебных заведений (утверждено постановлением Министерства торговли Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь 30.11.2000г. № 24/57);
I.16.Постановление "О внесении изменений в постановление Министерства торговли Республики Беларусь и Министерства образования Республики Беларусь от 30 ноября 2000 года № 24/57> от 20 октября 2008 года № 42/113 (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 4 ноября 2008 года № 8/19775);
I.17.Инструкция "О порядке выявления, учета, обследования и лечения несовершеннолетних, употребляющих спиртные напитки, наркотические средства, психотропные либо иные одурманивающие вещества" (утверждено постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь 01.08.2003 ?38 (в ред. постановления Минздрава от 17.12.2007 ?167);
I.18.Положение  "О подростковом наркологическом кабинете" (утверждено постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь 01.08.2003 ?38);
I.19.Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (утверждено Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 года № 125, зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 30.12.2006 № 8/15613);
I.20.Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (утверждено Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.12.2006 года ?132, зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов 19.02.2007 года № 8/1592);
I.21.Постановление Министерства образования Республики Беларусь ?12 от 29.03.2007 г. ?3.14 "О мерах по укреплению здоровья учащихся и студентов";
I.22. Инструкция "О порядке направления на оздоровление и санаторно-курортное лечение детей в составе организованных групп" (утверждено Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 30.12.2005 ?130 (в ред. Постановления Минобразования от 08.10.2007 ?56)

II. Мониторинг качества воспитания здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования

Представленная модель анализа эффективности воспитательного процесса в учреждениях образования предлагает субъектам воспитательного процесса систематизированный методический инструментарий для практического применения в организации мониторинга качества формирования здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Анализ эффективности воспитательного процесса по данному направлению воспитательной работы рекомендуется проводить на двух уровнях: уровне воспитанности личности и уровне организации воспитательного процесса учебного заведения.
Применение системы мониторинга оценки качества  процесса воспитания и уровня воспитанности учащихся учреждений ПТО и ССО обеспечивает выявление причин  безответственного поведения учащейся молодежи и позволяет определить ориентиры по воспитанию здорового образа жизни в каждом учреждении образования. Деятельность учреждений образования по данному направлению необходимо организовывать с учетом анализа современного состояния учебно-воспитательной работы по вопросам формирования навыков здорового образа жизни и ответственного здоровьесберегающего поведения учащейся молодежи.
Предлагаемая система мониторинга качества воспитательного процесса не ставит целью сравнительный анализ между учреждениями образования, учебными группами и отдельными учащимися, а предполагает изучение развития воспитательного процесса в его динамике.
Представленные материалы не носят исчерпывающего характера, а лишь предлагают субъектам воспитательной работы методический инструментарий для построения собственной системы мониторинга воспитания здорового образа жизни в учреждении образования по указанной модели.
II.1. Критерии и показатели оценки качества воспитания здорового образа жизни.
Для каждого из уровней разработаны критерии оценки качества формирования здорового образа жизни и соответствующие им показатели с указанием рекомендуемых методик для их изучения, а также исполнителей и сроков проведения мониторинга по проблеме. Рекомендуемые диагностические и аналитические методики описаны подробно.

II.2. Диагностические и аналитические методики воспитания здорового образа жизни.
II.2.1. Анализ участия учащихся в информационных часах (4.);
II.2.2. Анализ работы объединений по интересам (5.);
II.2.3. Анализ взаимодействия учреждения профессионального образования и Белорусского республиканского союза молодежи по идейно-патриотическому воспитанию молодежи (6.);
II.2.4. Статистический и качественный анализ участия обучаемых в трудовых акциях коллектива (7.);
II.2.5.   Анкета для учащихся "Идейное воспитание" (13.);
II.2.6.  Изучение коллектива учебной (академической) группы (24.);
II.2..7. Анкета "Климат" (26.);
II.2.8. Диагностика предрасположенности к конфликтному поведению (40.);  
II.2.9. Оценка коммуникативных и организаторских способностей (КОС) (58.);
II.2.10. Анкета "Что Вы знаете о здоровом образе жизни" (62.);
II.2.11. Анализ участия обучающихся в работе спортивных кружков, секций, клубов (63.);
II.2.12. Анализ участия обучающихся в спортивно-массовых мероприятиях и соревнованиях (64.);
II.2.13. Анализ качества организации питания обучающихся в учреждении образования (65.);
II.2.14. Анализ случаев пьянства, табакокурения, наркомании и болезней, предающихся половым путем (66.);
II.2.15. Анкета "Отношение к табакокурению" (67.);
II.2.16. Анкета "Что ты знаешь о СПИДе?> (70.);
II.2.17. Анкета "Изучение мотивов курения" (71.);
II.2.20. Тест "Мотивация употребления алкоголя у больных алкоголизмом и здоровых людей" (72.);
II.2.21. Анализ сведений о дорожно-транспортном травматизме, нарушениях правил безопасного поведения, производственном травматизме (73.);
II.2.22.  Социально-педагогическая самоаттестация коллектива (80.);
II.2.23. Изучение удовлетворенности учащихся и студентов жизнью учреждения образования (81.);
II.2.24. Определение уровня методического обеспечения воспитательного процесса учреждения профессионального образования (82.);
II.2.25.Анализ взаимодействия субъектов воспитательного процесса учреждения образования с заинтересованными службами и организациями вне его (83.);
II.2.26. Определение уровня развития самоуправления в коллективе учащихся (студентов) (84.);
II.2.27. Анализ участия учащихся и студентов в деятельности деструктивных организаций (94.);
II.2.28. Анкета социологического опроса для учащихся и студентов (97.);
II.2.29. Экспресс-диагностика эмпатии (98.);
II.2.30. Анализ профессиональной подготовки учащихся и студентов (99.);
II.2.31. Профессиональная готовность (100.);
II.2.32. Анализ трудоустройства выпускников учреждения образования и их закрепления на рабочих местах (101.);
II.2.33. Анкета выпускника (102.);
II.2.34. Анализ системы поэтапного мониторинга уровня воспитанности учащихся и студентов учреждения образования (103.).

                           III. Планирование работы по воспитанию здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования
Планирование и организация работы по воспитанию здорового образа жизни должны содействовать правильному пониманию общественных явлений, способствовать развитию социальной активности молодых граждан, предоставлять возможность правильно ориентироваться в жизни, определять грань между полезным и вредным, дозволенным и запрещенным.
Планирование работы в учреждении образования необходимо осуществлять на основе мониторинговой деятельности, применяя Примерную программу воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, на 2007-2010 г.г.
Цель данной программы - формирование у учащихся ПТУЗ, ССУЗ потребностей и устойчивых навыков здорового образа жизни, ответственного отношения к собственному здоровью как к важнейшей ценности, данной им природой. В процессе достижения поставленной цели перед учреждениями ПТО и ССО сегодня стоят следующие задачи:
- совершенствование физического и духовного развития подростков, юношей, девушек;
- формирование позитивного и ответственного отношения учащихся к собственному здоровью и образу жизни;
- развитие самооценки и стремления к адекватным формам самоактуализации;
- выработка отрицательного отношения к вредным привычкам, обучение методам избавления от них; формирование представлений о последствиях вредных привычек на организм учащихся;
- укрепление физического, психического и морального здоровья семьи.
Для эффективного осуществления воспитательной работы по формированию здорового образа жизни учащихся необходимо планировать и использовать в работе разнообразные формы и методы, в том числе активные и интерактивные, инновационные подходы и технологии, систематически и целенаправленно  проводить работу по просвещению, повышению уровня здравосозидающей культуры учащихся, педагогов, родителей. Совместно с заинтересованными государственными и общественными структурами проводить работу по информационно-методическому обеспечению системы воспитательной работы учреждений профессионального образования по профилактике вредных привычек и противодействию их распространения в молодежной среде, воспитанию безопасного и ответственного поведения учащихся в учреждениях профессионального образования.
IV. Издания, публикации и материалы методического назначения учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования" по воспитанию здорового образа жизни учащихся:
        
IV.1. Методические издания и публикации:
IV.1.1. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования на 2007-2010 г.г. (Мн.: РИПО, 2008)
IV.1.2. Методические рекомендации "Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Мн.: РИПО, 2005)
IV.1.3. Сборник методических материалов "Организация работы по формированию здорового образа жизни учащихся учреждения, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Мн.: РИПО, 2006)
IV.1.4. Сборник методических материалов "Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Мн.: РИПО, 2006)
IV.1.5. Сборник методических материалов "Взаимодействие родителей, педагогов, учащихся учреждений профессионального образования" (Мн.: РИПО, 2008)
IV.1.6. Методическое обеспечение "Психопрофилактическая и психокоррекционная работа с учащимися девиантного поведения" (Мн.: РИПО, 2005)
IV.1.7. Пособие для педагогических работников и родителей "Первичная профилактика наркомании и СПИДа среди учащейся молодежи" (Мн.: РИПО, 2001)
IV.1.8. Пособие для педагогических работников и родителей "Проблемы и пути профилактики пьянства и алкоголизма среди учащихся учреждений профессионального образования" (Мн.: РИПО, 2003)
IV.1.9. Сборник методических материалов "Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Мн.: РИПО, 2004 г. В 2 частях)
IV.1.10. Методические рекомендации "Интерактивные методы и формы социально-педагогической работы с учащимися" (Мн.: РИПО,2007)
IV.1.11. Сборник методических материалов "Организация воспитательно-профилактической работы с учащимися учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Мн.: РИПО, 2007)
IV.2. Методические материалы
IV.2.2. Чистая А.Е.  Методические материалы. Психолого-педагогические подходы к профилактике наркомании у учащихся.
IV.2.3. Юрьян Г.П. Методические материалы. Физическое воспитание как средство сохранения формирования и укрепления здоровья.
IV.2.4. Симановская Т.А. Методические материалы. Взаимодействие учреждения профессионального образования с государственными и общественными организациями по проблемам охраны здоровья и формирования здорового образа жизни учащихся.
IV.2.5. Клюкач З.Г. Методические материалы. Роль органов самоуправления в формировании здорового образа жизни учащихся.
IV.2.6. Клюкач З.Г. Примерный план работы сектора "Здоровый образ жизни, физкультура и спорт" Совета самоуправления учащихся учреждения образования.
IV.2.7. Долбешкина Н.А Методические рекомендации по профилактике табакокурения среди учащейся молодежи.
IV.2.8. Долбешкина Н.А. Формирование здорового образа жизни на основе развития экологической культуры учащихся.
IV.2.9. Бутрим С.Р., Соловьева Ю.П. Организация работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди учащихся.
IV.2.11. Янковская О.А.Основные направления и формы волонтерской деятельности в современных условиях.
IV.2.12. Янковская О.А. Состояние проблем формирования здорового образа жизни и безопасного поведения юношей и девушек.
IV.2.14. Янковская О.А. Информационное обеспечение воспитательно-профилактической работы в ПТУЗ, ССУЗ.
IV.2.15.  Янковская О.А. Современные подходы к формированию безопасного и ответственного поведения учащихся
IV.2.16. Янковская О.А. Гражданские установки на здоровье учащихся.
IV.2.17. Янковская О.А. Активные формы и методы формирования здорового образа жизни в раннем юношеском возрасте.

V. Методические материалы из опыта работы по воспитанию навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения учащихся в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования на электронных носителях

V.1. Аспекты здорового образа жизни

V.1.1. Методическая разработка "Здоровье в наших руках" (учреждение образования "Климовичский государственный профессиональный лицей № 14>)
В методической разработке "Здоровье в наших руках" осуществлён анализ основных элементов воспитательной деятельности учреждения образования  "Климовичский  государственный профессиональный лицей № 14>, направленной на воспитание здорового образа жизни учащихся. Особое внимание в методической разработке  обращено на  основные технологии, методы, приёмы работы, используемые всеми субъектами воспитательного процесса.
Проблема воспитания, сохранения и укрепления здоровья в настоящее время наиболее приоритетна, поэтому теоретический материал и материал из опыта работы педагогов  учебного заведения может быть очень полезен в деятельности преподавателей физической культуры, кураторов учебных групп, социальных педагогов,  воспитателей общежитий учреждений профессионального образования.
         V.1.2. Методические материалы "Опыт работы по воспитанию здорового образа жизни учащихся"  (Гродненский педагогический колледж  учреждения образования "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы").
В методических материалах представлен опыт работы по воспитанию здорового образа жизни учащихся средствами учебной и внеурочной деятельности, валеологическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.
Оздоровительная направленность обучения, внедрение в учебный процесс комплекса гигиенических рекомендаций, реализация межпредметных связей, поиск эффективных форм внеурочной деятельности, информационно-методическое консультирование педагогов, разнообразное содержание наглядной агитации способствуют воспитанию культуры здоровья, формированию  направленности на здоровый образ жизни, становлению мировоззрения педагогов и учащихся в отношении личного и общественного здоровья.
Предложенные в методических материалах: конспекты уроков  по учебным дисциплинам (Ситько С.А., Шабуневич В.Н., Шаповалова Г.П.), творческие задания к лабораторным работам (Мелешко А.Е.), программа "Профилактика курения" (Хоцко И.И.), заседание педагогической гостиной (Ситько С.А.), анкеты, рекомендации по воспитанию здоровых привычек; помогут в воспитании у юношей и девушек научного понимания сущности здорового образа жизни, сознательного и бережного отношения к здоровью.
Опыт работы может использоваться в практической деятельности  учреждений профессионального образования по воспитанию у молодых людей здорового образа жизни.
         V.1.3. Методические материалы "Опыт работы по воспитанию здорового образа жизни учащихся"  (учреждение образования "Гомельский государственный дорожностроительный техникум имени Ленинского комсомола Белоруссии").
Социальные и медицинские мероприятия не дают ожидаемого эффекта в деле сохранения здоровья людей. В оздоровлении общества медицина пошла главным образом путём от болезни к здоровью. Социальные мероприятия направлены преимущественно на улучшение среды обитания и на предметы потребления, но не на воспитание человека.
Как же сохранить своё здоровье, добиться высокой работоспособности, профессионального долголетия?
Наиболее оправданный путь увеличения адаптационных возможностей организма, сохранения здоровья, подготовки личности к плодотворной трудовой, общественно важной деятельности - занятия физической культурой и спортом.
Сегодня мы вряд ли найдём образованного человека, который отрицал бы великую роль физической культуры и спорта в современном обществе. В спортивных клубах, независимо от возраста, занимаются физической культурой миллионы людей. Физические тренировки становятся катализатором жизненной активности, инструментом прорыва в область интеллектуального потенциала и долголетия". Технический процесс, освобождая работников от изнурительных затрат ручного труда, не освободил их от необходимости физической подготовки и профессиональной деятельности, но изменил задачи этой подготовки.
В настоящее время все больше видов трудовой деятельности вместо грубых физических усилий требуют точно рассчитанных и скоординированных мышечных усилий. Некоторые профессии предъявляют повышенные требования к психологическим возможностям человека, сенсорным возможностям и некоторым другим физическим качествам.
На состояние здоровья человека значительное влияние оказывает уровень сформированности навыков здорового образа жизни.
Данные материалы представляют некоторые аспекты практической деятельности коллектива учреждения образования по воспитанию здорового образа жизни учащихся и могут быть использованы субъектами воспитательного процесса при проведении воспитательных часов,  физкультурной и спортивно-массовой работы.
           V.1.4. Методические материалы "Опыт работы по воспитанию здорового образа жизни учащихся"  (учреждение образования "Мозырское государственное медицинское училище")
Важнейшим показателем национального богатства и необходимым условием процветания любой нации является состояние здоровья населения. Реальным и эффективным способом стабилизации показателей здоровья нации является первичная профилактика вредных привычек, органически связанная с системой образования в которой обучение здоровью в широком смысле должно стать его неотъемлемой частью наряду с преподаванием профильных дисциплин. В этом плане повышается роль педагога как проводника идей здорового образа жизни в учебном и воспитательном процессе. Именно он в контексте общей культуры здоровья должен формировать систему ценностных ориентации так, чтобы навыки здорового образа жизни стали неотъемлемой частью поведенческих реакций учащегося. Поэтому сегодня одной из приоритетных задач развития системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них здорового образа жизни, как основы профилактики заболеваний и укрепление здоровья молодежи.
Представленные  методические разработки воспитательных  мероприятий являются частью системы работы педагогического коллектива училища по формированию навыков здорового образа жизни  учащихся вне учебных занятий. Они способствуют формированию у учащихся здоровьетворческого мировоззрения, твёрдых убеждений и позитивных установок в области здоровья, а также всесторонних знаний, умений и привычек безопасного поведения.
                V.1.5. Методическая разработка родительского собрания "Мы выбираем жизнь!> (Мычко В.С., преподаватель учреждения образования "Минский государственный  профессиональный лицей № 3 машиностроения)
Данная разработка сценарная родительского собрания содержит информацию о табаке, алкоголе и наркотиках. Сценарная разработка поможет при организации и проведении родительских собраний в  учебной группе. Необходимо осознать, что обучение детей навыкам вести здоровый образ жизни, правильно относиться к алкоголю и наркотикам - это ответственность, которую должны разделять между собой учреждение образования и родители. В этом сценарии дается полностью разработанная программа для проведения родительского собрания с обсуждением вопросов о табаке, алкоголе и наркотиках.
Очень часто при воспитании детей у родителей возникает необходимость в дополнительной информации о табаке, алкоголе и наркотиках. В данной ситуации учреждению образования это выгодно, так как оно может получить реальную поддержку со стороны родителей. Одним из эффективных способов информирования родителей являются родительские собрания.
V.1.6. Методические материалы "Пути формирования здорового образа жизни и ответственного поведения учащихся в условиях организации педагогического процесса" (учреждение образования "Несвижский государственный педагогический колледж имени Якуба  Коласа")
Комплекс методических материалов "Пути формирования здорового образа жизни и ответственного поведения, учащихся в условиях организации педагогического процесса" состоит из двух частей:
-Теоретическое обеспечение педагогического процесса колледжа по формированию здорового образа жизни.
-Практическая реализация программы "Здоровье" в условиях организации педагогического процесса.
В первой части материалов содержится  анализ реализации программы "Здоровье 2001-2005 г.г.>, на основе которого разработана комплексная программа "Здоровье 2006-2010 г.г.>. В структуре программы представлены общая характеристика, исходное состояние проблемы, ожидаемые результаты, выделены уровни формирования здорового образа жизни, основные направления деятельности, организация взаимодействия участников образовательного процесса по реализации программы.
Программа "Здоровье" дополнена материалами комплексной диагностики составных аспектов здоровья, позволяющими отслеживать духовный, психический, физический и социальный аспекты здоровья, а также изучать учебные нагрузки учащихся, экологическое состояние учебных помещений и прилегающей территории. В диагностических материалах отслеживается возможность современных педагогических технологий в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
Программа "Здоровье 2006-2010г.г.> реализуется поэтапно и предполагает разработку Комплексного плана мероприятий по формированию здорового образа жизни на каждый учебный год. Работа по формированию здорового образа жизни учащихся предполагает также и формирование профессиональных умений и навыков будущих учителей по реализации данной проблемы в самостоятельной педагогической деятельности, что нашло отражение в материалах интегрированных уроков по теории и методике физического воспитания по теме: "Содержание материала программы по физической культуре в школе". Уроки предполагают погружение в проблему, реализацию полученных знаний в традиционной обстановке и практическую презентацию творческих работ.
Представленный комплекс теоретических и практических материалов может быть использован в учебно-воспитательной работе преподавателей и кураторов учреждений профессионального образования. Предложенные рекомендации и программы окажут помощь руководителям учреждений образования в организации научно-методической и практической работы с педагогическими кадрами, общественностью, учащимися.
V.1.7. Методические материалы "Опыт работы педагогического коллектива по воспитанию здорового образа жизни учащихся" (учреждение образования "Столинское государственное профессионально-техническое училище ?164 сельскохозяйственного производства").
В данной работе обобщен опыт работы по формированию здорового образа жизни на уроках биологии и химии. В пособии раскрыты основные закономерности здорового образа жизни, его значение для нормальной жизнедеятельности организма, здоровья и продолжительности жизни. Подробно описана биологическая роль активных пищевых добавок, химических элементов, приведены основные пищевые продукты, содержащие эти элементы. Указывается название тем уроков программ по химии и биологии, где может быть использован материал пособия.
Даны общие рекомендации по раздельному питанию и его значению для здоровья, как уменьшить риск заболевания теми или иными заболеваниями с помощью правильного питания, как повысить иммунитет организма в неблагоприятных условиях.
Предложены сценарии внеурочных мероприятий - урок-игра "Лекарственные растения и здоровье человека" и познавательная игра "Цветной ринг", которые позволяют учащимся эффективнее усваивать предлагаемую информацию о здоровом образе жизни, развивают сообразительность, быстроту мышления, умение работать в составе небольших групп, и, кроме того, создают хорошее настроение.
Рекомендуется для использования в средних, профессионально-технических и средних специальных учреждениях образования, обеспечивающих обучение и воспитание учащихся.
V.1.8. Методические материалы "Воспитание здорового образа жизни учащихся"  (учреждение  образования "Пинское профессионально-техническое училище № 88 строителей")
Довольно долгое время проблема вредных привычек и ВИЧ \ СПИД считались исключительно медицинской. Между тем, эти болезни имеют и социальные симптомы. Они связаны со сниженным уровнем нравственной и половой культуры, в декларировании молодежных прав на свободу поведения, неограниченную ответственность, безработицу, отсутствие культурного досуга, в пристрастии молодого поколения к алкоголю и наркотикам, негативных явлениях молодежной субкультуры и во многом другом.
Целью данного методического "Портфолио" является вооружение учащихся информацией о вреде негативных явлений, формирование потребности ведения здорового образа жизни, воспитание ответственности за свое здоровье, здоровье окружающих, а также за будущее нашей Родины.
В "Портфолио" показана система работы, разнообразие формы и методы, работа преподавателя Пискун Галины Дмитриевны, ведущей предмет "Здоровый образ жизни", кураторов групп, мастеров производственного обучения, воспитателей, преподавателей. Данная работа показывает, что весь ИПК заинтересован в формировании здорового коллектива, которому по - плечу любые задачи.
В "Портфолио" собраны материалы, которые проводятся в училище на протяжении всего учебного года. Материалы рассматриваются на классных и информационных часах, проводятся недели, заслушиваются на ИМС. Встречи со специалистами, выставки литературы, мини - сочинения, конкурсы плакатов, участие учащихся в городских и областных мероприятиях. Участие принимают не только учащиеся, но и их родители, работники училища.
Идея "Портфолио" состоит ни только в том, чтобы показать, вооружить учащихся знаниями о вредных привычках, инфекциях, но, воздействуя на волю, сознание, чувства, действия и поступки показать и другой путь сохранения здоровья, <быть здоровым - престижно, быть здоровым - удобно и модно!>
Материалы "Портфолио" могут быть использованы в комплексе, а также и по отдельности, мастерами производственного обучения, кураторами, преподавателями, воспитателями, психологами, социальными педагогами.
V.1.9. Методические материалы "Умейте быть здоровыми!>  филиал "Индустриально-педагогический колледж" учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования")
Здоровье - ни с чем несравнимая ценность.  Каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, работоспособность и достичь долголетия.  Забота о здоровье людей - дело большой государственной важности. Это касается не только медицинских организаций и учреждений с лечебными функциями, но и всех нас. Большую роль в формировании здорового образа жизни молодёжи  имеет воспитательно-профилактическая работа в учебных заведениях. Эта работа включает в себя цикл мероприятий по актуальным проблемам здоровья.
Представленные методические разработки из опыта работы воспитателей общежития филиала "Индустриально-педагогический колледж" учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования" включают материалы по проведению акции "Молодёжь против СПИДа", ВИЧ-викторины "20 вопросов и ответов", интеллектуально-познавательной игры брейн-ринг "Мы выбираем жизнь",  а так же методические рекомендации по организации и проведению туристического похода "Дороги, манящие всех".
Методический материал обсужден на заседании семинара-практикума воспитателей общежития ИПК УО РИПО. 
Данные методические материалы помогут воспитателям общежитий, кураторам, мастерам производственного обучения и всем субъектам воспитательного процесса в создании условий для гармоничного развития личности.

               V.2. Развитие физической культуры и спорта

V.2.1. Методическая разработка "Развитие физической культуры  и спорта, формирование здорового образа жизни учащихся в условиях реформирования системы образования" (учреждение образования "Могилевский государственный профессиональный лицей ?2>)
Данная методическая разработка из опыта работы Шуляковской О.В., социального педагога, посвящена проблеме развития физи-ческой культуры и спорта, для практического использования в работе руково-дителями  физической культуры, кураторами учебных  групп.
В разработке содержится разноплановый материал, позволяющий скоор-динировать и системно организовать работу инженерно-педагогических ра-ботников в учебном заведении по развитию физической культуры и формиро-ванию здорового образа жизни. В работе раскрывается актуальность выбранной темы. Далее подробно описываются этапы работы по данной тематике  в Могилевском государственном профессиональном лицее ?2.
Заключительный раздел работы содержит приложения - практические материалы из деятельности коллектива инженерно-педагогических работников МГПЛ ?2 по обозначенной теме.
Прилагается список используемых источников литературы.
          V.2.2. Методические материалы "Развитие физической культуры и спорта, формирование здорового образа жизни учащихся" (учреждение образования "Слуцкий государственный сельскохозяйственный профессиональный лицей")
Данные материалы представляют собой обобщение опыта работы лицея по проведению Недели  физической культуры и спорта и предназначена для широкого круга педагогических работников: председателей методических комиссий, руководителей физического воспитания, кураторов групп.
В материалах представлена Программа по формированию здорового образа жизни учащихся лицея, в которой отражена система работы по этому направлению. Значительное место уделено методике  проведения Недели физической культуры и спорта. Освещаются новые подходы в проведении уроков физического  воспитания в контексте их влияния на  формирование здорового образа жизни учащихся.
В материалах раскрыта система работы учреждения образования по формированию здорового образа жизни учащихся во внеурочное время и шестой день учебной  недели, подготовке и проведению массовых мероприятий. Представлена методика  организации и проведения спортивного вечера.
Ценность представляет то, что значительное место в материалах уделено работе по развитию физической культуры и спорта, распространению знаний о здоровом образе жизни среди учащихся, проживающих в общежитии. Материалы имеют ярко выраженную практикоориентированную направленность и могут быть использованы широким кругом педагогических работников, занимающихся проблемами воспитания здорового образа жизни учащихся.

V.3. Экологическое воспитание

             V.3.1. Методическая разработка шоу-программы "Экологи правят бал " (учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж полиграфии имени В.З. Хоружей")
В данной методической разработке представлен опыт работы куратора учебной  группы Колесник Н.И. по  проблемам экологического воспитания молодых людей. Ценность материалов состоит в том, что приложения имеют практико-ориентированную направленность,  являются  своеобразным  инструментарием  для  организации социально значимой деятельности учащихся в стенах учреждения образования.
Материалы данной разработки могут быть использованы в работе кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения системы ПТО, как начинающих, так и более опытных педагогов.

VI. Электронные презентации методического назначения по вопросам формирования здорового образа жизни в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования

VI.1. Аспекты здорового образа жизни

   VI.1.1. Электронная презентация наглядных материалов "Курение. Влияние на организм" (учреждение образования "Дрогичинский государственный областной  аграрно-производственный профессиональный  лицей")
В презентации с использованием средств плакатного изображения, статистического материала раскрывается проблема профилактики табакокурения среди учащихся. В презентации представлен убедительный наглядный материал о вреде никотина и его влиянии на  жизненные функции организма. В электронной презентации раскрывается  подлинная  сущность разговоров о <пользе" курения.
В электронной презентации методического назначения представлены 10 правил, помогающих бросить курить. Она может использоваться широким кругом педагогических работников при проведении учебных занятий и воспитательных мероприятий по проблемам профилактики табакокурения и формирования здорового образа жизни учащихся.

   VI.1.2. Электронная презентация информационных материалов "Алкоголь и подросток" (учреждение образования "Молодечненский торгово-экономический колледж" Белкоопсоюза)
В электронной презентации методического назначения преподавателя иностранного языка Каминской Ирины Иосифовны представлены материалы, которые помогут учащимся:
- получить новые знания об алкоголе, о влиянии алкоголя, в том числе и пивного на организм человека и последствиях  его употребления;
-расширить представления учащихся об угрожающих масштабах алкоголизма;
- раскрыть механизм влияния алкоголя на организм человека.
Презентация учит учащихся высказывать собственное мнение в отношении проблем алкоголизма.
Информационные материалы могут использоваться социальными педагогами, кураторами учебных групп, воспитателями общежитий учреждений профессионального образования при проведении профилактических мероприятий с учащимися в виде ток-шоу, воспитательного часа. Материалы презентации формируют негативное отношение у молодых людей к употреблению алкоголя, ответственности за свое поведение, воспитывают потребность здорового образа жизни.
          VI.1.3. Электронная презентация информационных материалов "Форум по профилактике наркомании" (учреждение образования "Минский государственный профессиональный лицей №3 машиностроения")
Автор электронной презентации Малахова С.В., преподаватель учреждения образования "Минский государственный профессиональный лицей №3 машиностроения" делится опытом формирования у учащихся представления о наркомании как глобальной проблеме современности.
В электронной презентации методического назначения в наглядной форме раскрыты причины молодежной наркомании и представлены возможные пути профилактической работы. В материалах презентации представлена коллекция плакатов против наркомании.
Данную презентацию можно использовать при проведении внеучебных мероприятий по профилактике наркомании в молодежной среде.
VI.1.4. Электронная презентация информационных материалов "СПИД - синдром беззащитности" (Гродненский педагогический колледж учреждения образования "Гродненский государственный университет имени Я. Купалы")
В презентации представлены материалы международных и белорусских организаций, занимающихся проблемами профилактики СПИД.
В электронной презентации методического назначения в наглядной  и доступной форме даны материалы по проведению  работы по профилактике ВИЧ/СПИДа  и формированию навыков здорового образа жизни учащихся. Представлены материалы для проведения методической работы с педагогами по данному направлению.

VI.1.5. Электронные презентации наглядных материалов "Что для нас "Здоровый образ жизни?>, "Никотин и :..>, "Курение и мир - кто победит?>, "Мы против алкоголя" (учреждение образования "Минский государственный профессиональный  лицей №2 легкой промышленности")
В презентации представлены материалы по проблеме профилактики никотиновой и алкогольной зависимости среди молодежи.
В презентациях "Никотин и::.>, "Курение и мир - кто победит?>,  создана подборка  наглядных материалов по борьбе против  табакокурения. Убедительно и наглядно показан вред курения для здоровья и жизни человека, его пагубное влияние на потомство.
В электронной презентации методического назначения "Мы против алкоголя" представлены материалы,  свидетельствующие о  негативном влиянии  на организм человека алкоголя, а также даны рекомендации как избежать этой пагубной привычки.
Данные презентации рекомендуется использовать  в организации воспитательной работы по формированию здорового образа жизни учащихся и профилактике вредных привычек.
VI.1.6. Электронная презентация методических материалов "Аспекты здорового образа жизни" (учреждение образования "Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 144 машиностроения")
В электронной презентации (автор- Михневич Т.В., преподаватель) представлен достаточно содержательный и яркий материал о вреде курения, пьянства, наркомании. В методических материалах показаны эффективные пути профилактики вредных привычек в молодежной среде.
Ценность материала заключается в его научности, убедительности  и доступности для учащихся. Презентация отличается высоким уровнем технического исполнения.
Материалы презентации можно использовать при проведении учебных занятий и  внеучебной  воспитательной деятельности, а также   при проведении методических мероприятий по воспитанию здорового образа жизни учащихся.
VI.1.7. Электронная презентация воспитательного мероприятия "Формула здоровья" (учреждение образования "Светлогорский государственный  индустриальный техникум")
Электронная презентация "Формула здоровья" посвящена теме здорового образа жизни учащейся молодежи.
Наглядный материал электронной презентации разъясняет опасность беспорядочных внебрачных связей. В данной работе рассказывается о вреде для здоровья: табакокурения, сквернословия, пьянства среди молодежи. Ценность презентации состоит в том, что в ней показаны пути  сохранения здоровье. Презентация может использоваться при проведении воспитательных мероприятий по проблемам воспитания здорового образа жизни учащихся.
VI.1.8. Электронная презентация тематической недели "Мы за здоровый образ жизни" (учреждение образования "Минское государственное профессионально-техническое училище № 148 строителей")
Материалы презентации предназначены для информационного обеспечения проведения тематической недели по проблемам воспитания здорового образа жизни учащихся.
В электронной презентации методического назначения в форме плаката представлены основные требования  здорового образа жизни и рекомендации по их выполнению.
В презентации предлагаются рекомендации молодому человеку как избежать вредных привычек и зависимостей.
В материалах также представлены интерактивные формы работы с учащимися по воспитанию здорового образа жизни.
Материалы электронной презентации можно использовать при проведении методических мероприятий с субъектами воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования.
          VI.I.9. Электронная презентация "Современные подходы к созданию системы воспитания здорового образа жизни молодежи" (автор Сезень Т.А., начальник Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования")
В презентации раскрываются современные научно-методические подходы  к созданию системы  воспитания здорового образа жизни в условиях учреждения профессионального образования. Презентация является иллюстративным материалом к  сборнику методических материалов  учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования" "Проблемы формирования здорового образа жизни учащихся, учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования".
Материалы презентации могут использоваться  в проведении методической работы  с субъектами  воспитательного процесса.

VI.2. Культура питания

VI.2.1. Электронная презентация научно-экологической конференции "Наше питание - наше здоровье" (учреждение образования "Минский государственный профессиональный лицей ?3 машиностроения")
В материалах представлен опыт работы Гончаровой С.С., Покотило Н.А., преподавателей учреждения образования "Минский государственный профессиональный лицей ?3 машиностроения. Представляен материал по организации и проведению научно-практической конференции по проблемам  рационального питания учащихся в условиях учреждения профессионального  образования.
В материалах презентации показаны  формы деловой игры при проведении конференции. Ценность презентации заключается  в использовании  научных данных о современной культуре питания и влияния ее на здоровье человека.
В презентации представлен богатый наглядный материал по культуре питания, а также модули для проведения мониторинговых исследований по данной проблеме.
Материалы презентации можно использовать при проведении воспитательных часов, а также в работе комиссий по питанию учреждений образования.

VI.3. Развитие физической культуры и спорта

VI.3.1. Электронная презентация спортивного вечера "Развитие физической культуры и спорта, формирование здорового образа жизни учащихся" (учреждение образования "Витебский станкоинструментальный техникум")
В электронной презентации представлена методическая разработка спортивного вечера.  Особое внимание обращено на проблемы воспитания здорового образа жизни учащихся  с использованием интерактивных форм воспитательной работы.
Материалы презентации раскрывают роль физической культуры и спорта как самого мощного оздоровительного средства и могут использоваться при проведении методической работы с преподавателями физического воспитания, а также с  педагогическими работниками, занимающимися воспитательной работой.
Электронная презентация методического назначения может  использоваться также в работе с руководителями учреждений образования.

VII. Материалы республиканского конкурса проектов "За здоровый образ жизни" среди учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования на электронных носителях

VII.1.Аспекты здорового образа жизни

YII.1.1. Видеофильм "Хочу сказать о главном", авторы: Гойч Андрей Иванович, Бобоев Анвар Зулфиддинович, Медведев Денис Эдуардович, учащиеся учреждения образования "Белорусский государственный медицинский колледж"
Видеофильм пропагандирует ведение  здорового образа жизни среди учащейся молодежи и направлен на реализацию следующих задач:

1. реализация творческих способностей учащихся;
2. содействие физическому, нравственному, психическому, интеллектуальному развитию личности;
3. информационное обеспечение системы работы в учреждениях образования по профилактике вредных привычек и противодействию их распространению в молодежной среде , воспитанию безопасного и ответственного поведения учащихся

Содержание фильма включает театрализованное представление  с участием таких главных героев как Сердце, Желудок, Мозг, Печень, Легкие. которые противостоят вредным привычкам Алкоголизму и Курению, которые активизируют появление стресса и гиподинамии. Видеофильм можно использовать в учебно-воспитательном процессе учреждения образования.

VII.1.2. Электронная презентация тренинга "Репродуктивное здоровье женщины", авторы: Курилюк Татьяна Анатольевна, Баглай Татьяна Владимировна, учащиеся учреждения образования "Пинский государственный медицинский колледж"
Тренинг для учащихся - девушек направлен на формирование позитивных репродуктивных установок у будущих жен и матерей, на сохранение  полноценного здоровья женщины.
Организация и проведение тренинга с учащимися:
- развивает познавательный интерес участников к проблеме репродуктивного здоровья и его составным аспектам;
- воспитывает ответственное отношение к своему здоровью и планированию семьи;
- мотивирует  на создание крепкой семьи и рождению детей;
- знакомит с последствиями беспорядочных половых связей, последствиями абортов.
Тренинг по вопросам репродуктивного здоровья включает в себя ряд упражнений, направленных  на снятие напряжения, работу в группах (мозговой штурм), рефлексией.

VII.2. Профилактика ВИЧ/СПИД

VII.2.1. Электронная презентация  проекта "ВИЧ/СПИД сегодня самая страшная инфекция". автор: Козменко Валерий Александрович, учащийся Оршанского колледжа учреждения образования "Витебский государственный университет имени П.М. Машерова"
Цель данного проекта - создание кратковременного воспитательное пространства, способствующего формированию  ценностного отношения к своему здоровью, своему будущему.
Задачи проекта:
1.Информировать учащихся о ВИЧ-инфекции и путях ее распространения
2. Формировать навыки ответственного поведения
Данный проект можно использовать как информационный материал для проведения бесед, воспитательно-профилактических мероприятий.
VII.3. Культура питания

VII.3.1. Электронная презентация проекта "Здоровье в капле воды", авторы: Генаш Галина Николаевна,  Гельвей Виктория Викторовна, учащиеся учреждения образования "Гродненский государственный медицинский колледж".
Данный проект позволяет расширить кругозор и приобрести новые знания об эколого-гигиеническом значении воды в жизни человека, актуализировать проблему влияния различных загрязнений воды на здоровье человека.
Работа посвящена актуализации вопроса роли качества питьевой воды для здоровья человека. Формирование навыков здорового образа жизни связано не только с культурой питания, но и с тем, какую воду люди пьют и используют - недоброкачественная вода может не только ухудшить здоровье, но и снизить эффективность лекарств, которые принимаются ради его восстановления.
Материалы работы можно использовать при проведении воспитательных мероприятий по формированию экологической культуры и здорового образа жизни. Проект предоставляет молодым людям возможность нестандартного, творческого обоснования своей точки зрения при обыгрывании деловой ситуации.

VII.4. Экологическое воспитание

VII.4.1. Электронная презентация экологического похода "Экология природы - экология совести",
автор: Шарендо В.Ф., учащийся учреждения образования
"Витебский государственный станкоинструментальный техникум"
Данный проект представлен интересной и привлекательной презентацией сценария экологического похода.

Цель данного проекта:  формирование у учащихся целостного представления о себе, как части природы.
Задачи проекта:
- содействие формированию экологической и физической культуры учащихся;
- закрепление и обобщение экологических знаний, полученных при изучении курса "Охрана окружающей среды";
- привитие учащимся культуры организации и проведения досуга на природе при соблюдении правил охраны природы
Результаты проекта: приобретение учащимися навыков правильного поведения на природе
Перспективы проекта: формирование традиций организации активного
коллективного досуга учащихся на природе.

VII.5. Развитие физической культуры и спорта

VII.5.1.Видеофильм "Туристический слет учащихся" авторы: Жерносек  Н. Г., Бельский О. Л., Адамович Л. В., учащиеся учреждения образования "Лепельский государственный аграрно-технический колледж"
Использование видеофильма в учебно-воспитательном процессе способствует привлечению учащихся к регулярным занятиям  физической культурой, туризмом и спортом. Данный проект направлен на совершенствование и развитие физических качеств молодежи, подготовке к защите Родины. В содержании  проекта приводится программа турслета: виды соревнований, конкурсы по устройству быта, туристических газет, художественной самодеятельности
Материалы проекта можно использовать в пропаганде здорового образа  жизни и активного отдыха в молодежной среде.                                      

                
VIII. Электронная информационно-ресурсная система методического обеспечения воспитания здорового образа жизни в учреждениях ПТО и ССО

           Центром научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования" создан и развивается сайт "Идеология и воспитание" (http://www.ripo.unibel.by/cvr/) на Республиканском портале "Профессиональное образование" (http://http://www.ripo.unibel.by/), на котором размещены и постоянно обновляются:

VIII.1. Электронная база данных "Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь"
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=standards- )

VIII.2. Электронная база данных  "Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования", включающая электронные презентации методического назначения, методические разработки воспитательных мероприятий, программно-методические материалы по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения из опыта работы учреждений ПТО и ССО
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=bank)

VIII.3. Электронная база данных  "Адреса положительного педагогического опыта учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования"
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=bank)
VIII.4. Электронная педагогическая энциклопедия "Воспитание здорового образа жизни учащихся"
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=materials-

VIII.5. Электронный журнал "Воспитание. Личность. Профессия.> в котором публикуется информация и материалы по профилактике наркомании, алкоголизма и других негативных, асоциальных проявлений в молодежной среде; материалы по формированию здорового образа жизни
( http://ripo.unibel.by/cvr/vlp):

  "Воспитание. Личность. Профессия"  ?1 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/01/))
- Бурая Т.В. "Акция как интерактивная форма в деятельности социального педагога по формированию у учащихся потребности в здоровом образе жизни"
- Гуминская Н.П. "Организация самоуправления учащихся в учебных группах"
- Ершова Н.Ю. Акция "Молодежь Гомельского государственного политехнического техникума против наркотиков"
- Крох В.И. "Работа с семьями подростков девиантного поведения"
- Тарасова Л.А. "Проблемная ситуация

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?2 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/02/)
- Павлова И.М., Карпович Т.Н. "Психологическая коррекция поведения учащихся подросткового и юношеского возраста с особенностями личностного развития"
- Целуйко И.Л. "Работа педагога-психолога с учащимися, склонными к девиантному поведению"
- Юрчик С.Т. "Проблемы алкоголизма. Алкоголь и юношеский возраст"

 "Воспитание. Личность. Профессия"  ?3 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/03/-)
- Клебан А.В. "Система воспитательной работы в колледже"
- Павлова Ж.Я. Сценарий воспитательного часа "В здоровом теле - здоровый дух"
- Уранова О.В. "Влияние коллектива на моральную саморегуляцию учащихся юношеского возраста"
-Чистая А.Е. "Формы девиантного поведения молодежи"

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?4 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/04/ )
- Новикова Л.В. "Твое здоровье сегодня - завтра здоровье твоих детей"

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?5 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/05/-)
- Сезень Т.А. Анонс нового сборника методических материалов Республиканского института профессионального образования "Организация работы по формированию здорового образа жизни учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования"
- Осипова М.Н. Профилактическая игра "Пять шагов к здоровью"

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?6 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/06/- )
- Бутрим Г. А. "Формирование здорового образа жизни молодежи как важнейшая составная часть идеологии белорусского государства"
- Сезень Т. А. "Современные подходы к созданию системы укрепления и воспитания здорового образа жизни молодежи"
- Кудерко Н. Е. "Воспитательная система Лидского педагогического колледжа учреждения образования "Гродненский государственный университет им. Я. Купалы" по формированию навыков здорового образа жизни и ответственного поведения учащихся"

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?7 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/07/-)
- Сезень Т. А. "Здоровый образ жизни молодежи - главная забота общества и государства"
- Донцова Э. Н. "Развитие эмоциональной устойчивости и спонтанной саморегуляции учащихся"
- Меладзе Н. А. "Сотрудничество семьи и педагогов в приобщении учащихся к здоровому образу жизни"
- УО "Светлогорский государственный индустриальный техникум", Электронная презентация методического назначения "Формула здоровья"
- УО "Бобруйский государственный торгово-экономический профессионально-технический колледж", Акция "Забей сигарету!>.
- Мычко В. С. Методическая разработка родительского собрания "Мы выбираем жизнь!>

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?8 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/08/-)
- Якутина Е. М. Школа "Здоровый образ жизни"

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?9 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/09/-)
- Гриневич Л.Р. "Система работы колледжа по профилактике противоправного поведения молодежи"
- Жабко С.А. Методические рекомендации по организации воспитательной работы в условиях общежития

"Воспитание. Личность. Профессия"  ?10 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/10/- )
- Бернович Е.В. "Социально-психологические проблемы влияния средств массовой информации, рекламы, моды на развитие мировоззрения учащейся молодёжи"
- Дорогун О.И. "Реальная и виртуальная жизнь современной молодежи"

Комплекс методических материалов  представляет систему гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи, включающую нормативно-правовое обеспечение, методические материалы и  рекомендации, положительный опыт педагогов республики по организации внеучебной деятельности по данному направлению. Особое внимание уделено педагогическим технологиям по формированию и развитию социально значимых ценностей учащейся молодежи, которые направлены на  личностное, социальное и профессиональное  ее самоопределение.
Интерес представляют электронные презентации из опыта работы  учреждений профессионального образования по формированию гражданственности и патриотизма учащихся.
Материалы призваны помочь организаторам воспитательной работы  стимулировать сознательное активное участие молодежи в общественно-полезной деятельности и предназначены организаторам воспитательной работы учреждений образования.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ

Благополучие общества, как известно, во многом зависит от молодого поколения, готового защитить свою Родину - землю своих отцов и тех, кто на ней живет. От патриотизма граждан государства, их гражданского самосознания зависит настоящее и будущее страны. Вместе с тем, патриотизм- чувство не врожденное, оно воспитывается и приобретается в процессе многогранной жизнедеятельности человека. Следовательно,  воспитание любви к Родине, формирование гражданственности и патриотизма у молодого поколения требуют ясного понимания того, каким  содержанием сегодня наполняются гражданственность и патриотизм. Система профессионального образования должна обеспечить условия для воспитания граждан - патриотов,  психологически готовых к конкуренции, обладающих свободой мышления и готовых к творчеству, целеустремленных, самостоятельных, уверенных в собственных силах. Ведущая роль в формировании гражданского мировоззрения учащихся принадлежит учреждению образования, конкретно, педагогу, который обязан помочь молодежи в формировании осознанной гражданской позиции.
Гражданско-патриотическое воспитания учащихся в современном учреждении профессионального образования реализуется через:

1. применение интегративного подхода к гражданско-патриотическому воспитанию, связанного с формированием мировоззрения  учащихся, включающего познавательный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты;
2. опору на целостный подход к гражданско-патриотическому воспитанию, включающему в себя развитие всех составных компонентов педагогического процесса, в том числе цели, содержания гражданственности и патриотизма, критериев и способов  изучения уровня их сформированности.

Работа строится с учетом национальных особенностей, обычаев и традиций своего народа на культурно-национальной основе. Оптимальными формами осуществления являются активные формы, в основе которых реализуются инициатива и практическое участие каждого учащегося: творческие клубы,  объединения. Только целенаправленная системная работа по формированию гражданственности и патриотизма позволит учащейся молодежи развить в себе самостоятельность, уверенность, лидерские навыки, способность контро-лировать многие аспекты собственной жизни, форми-ровать личностные качества, которые необходимы как для собственного жизненного ус-пеха, так и для процветания нашей республики.
Создание  системы гражданско-патриотического воспитания должно стать основой работы по подготовке молодого поколения к активному участию в формировании продвижения в жизнь политики государства, осуществлению жизнедеятельности по действующим законам.
Комплекс методических материалов - это модель организации воспитательной работы в учреждении профессионального образования, направленной на формирование гражданско-патриотической и национальной культуры учащихся.
В  предлагаемом комплексе изложены методологические основы и технологические  подходы к созданию системы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи. Его назначение в том, чтобы помочь педагогу понять роль гражданско-патриотического воспитания, которую следует рассматривать как необходимое условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся, формирование его гражданской позиции. Обращение к системному подходу в организации воспитательной работы позволит сделать процесс познания и развития для учащихся более совершенным, информацию - более качественной, путь ее освоения - рациональным и эффективным.

2. ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Международные документы.

1. Конвенция ООН о правах ребёнка от 20 ноября 1989 г ? Б/Н

2.2. Законы Республики Беларусь:
2.2.1. Конституция Республики Беларусь 1994г. (с изменениями и дополнениями, 1998г.)
2.2.2.  Гражданский процессуальный Кодекс (11 января 1999 г. N 238-З, ред. 5.01.2008 N 315-З, зарегистрирован в  Национальном реестре правовых актов РБ  15 января1999г. N 2/13).
2.2.3.   Закон "Об образовании в Республике Беларусь" от 29 октября 1991 г. № 1202-XII.
2.2.4. Закон Республики Беларусь "О профессионально-техническом образовании" от 29 июня 2003г. № 216-3.
2.2.5. Закон Республики Беларусь "О правах ребенка" от 19 ноября 1993 г. № 2570-XI.
2.2.6. Закон Республики Беларусь "Об общих началах государственной молодежной политики в Республике Беларусь" (24 апреля 1992 г. N 1629-XII, в ред. Закона Республики Беларусь от 09.07.1997г. N 56-З, с изм., внесенными Законом Республики Беларусь от 14.06.2007г.  239-З).
2.2.7. Закон Республики Беларусь "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь" 9 ноября 1999г. ?305-3, Принят  Палатой представителей 5 ноября 1999г., одобрен Советом Республики 28 октября 1999г.
2.2.8. Закон Республики Беларусь "Аб музеях ? музейным фондзе РБ" (12 декабря 2005 г. N 70-З,  в ред. Закона Республики Беларусь от 8.07.2007 г. N 265-З16 декабря 2005г.  N 2/1167).

2.3. Государственные программы:

2.3.1. Президентская программа "Дети Беларуси" на 2006 - 2010 годы, утверждена указом Президента РБ 15.05.2006 N 318.
2.3.2. Республиканская программа "Молодежь Беларуси" на 2006 - 2010 годы, утверждена указом Президента РБ 04.04.2006 № 200.
2.3.3. Государственная программа "Молодые таланты Беларуси" на 2006 - 2010 годы, утверждена указом Президента РБ 10 мая 2006 г. N 310.
2.3.4.Государственная программа развития среднего специального образования на 2006 - 2010 годы, утверждена постановлением Совета Министров Республики Беларусь19.08.2006 № 1064.
2.3.5.Государственная программа развития профессионально-технического образования на 2006-2010 годы, утверждена постановлением Совета Министров 29.03. 2006 г. ?422.
2.3.6.Государственная программа возрождения и развития села на 2005 - 2010 годы, утверждена указом Президента РБ 25.03.2005 ?150.
2.3.7.Программа социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006  -  2010 годы.
2.3.8.Мероприятия по выполнению Программы социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006 - 2010 годы, утверждены постановлением Совета Министров Республики Беларусь 20.07.2006 N 910.
2.3.9.Государственная программа информатизации Республики Беларусь на 2003-2005 годы и на перспективу до 2010 "Электронная Беларусь", утверждена постановлением Совета Министров Республики Беларусь 7.12.2002 N 1819 в ред. постановлений Совмина от 17.11.2007 N 1527.

2.4. Указы Президента Республики Беларусь:

2.4.1. Указ Президента Республики Беларусь от 25 февраля 2008 года № 110 "О подготовке и проведении празднования 65-й годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне".

2.5. Постановления Совета министров Республики Беларусь:

2.5.1. "О национальном плане действий по улучшению положения детей и охране их прав на 2004- 2010 годы" от 18 декабря 2003 г. N 1661.
2.5.2."Об утверждении основных направлений социально-экономического развития республики Беларусь на 2006 - 2015 годы" от 4 ноября 2006 г. N 1475.
2.5.3. "Аб зацвярджэннi палажэння аб парадку прысваення музеям статусу "народны", перыядычнага пацвярджэння i пазба?лення iх гэтага статусу" от 10 чэрвеня 2006 г. n 733.
2.5.4.  "Аб зацвярджэннi палажэння аб музейным фондзе Рэспублiкi беларусь" от 10 чэрвеня 2006 г. N 730, (в ред. постановления Совмина от 14.08.2007 N 1033).

2.6. Документы Министерства образования Республики Беларусь:

2.6.1.Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования от 15 мая 2001 г.
2.6.2.Письмо Министерства образования Республики Беларусь "Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью" от 14.05.2003г. № 20-12\20.
2.6.3.Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 № 125, зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 30 декабря 2006 г. N 8/15613);
2.6.4. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике Беларусь на 2006-2010 годы  (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. ?132, зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 19 февраля 2007 г. N 8/15912).
2.6.5.Приказ Министерства образования Республики Беларусь "Об идеологическом сопровождении воспитательной работы" от 26.12.2003 г. ?497.
2.6.6.Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 25.08.1999г. № 549. Положение "О классном руководителе общеобразовательной школы и кураторе учебной группы профессионально-технического и среднего специального учебного заведения".
2.6.7.Приказ Министерства образования Республики Беларусь "О мерах по выполнению Директивы №1  Президента  Республики Беларусь" от 23.03.2004г.
2.6.8.Письмо Министерства образования Республики Беларусь по пропаганде государственной символики, института президентства как олицетворения единства нации" от 26 января 2004г. № 21-12\35.
2.6.9.Документ Министерства образования Республики Беларусь "Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов" от 8 мая 2003 г.  № 20 - 12/20.
2.6.10.Письмо Министерства образования Республики Беларусь "О проведении мониторинга морально-психологического климата и воспитательной работы в общежитиях учебных заведений" от 01.09.2004г. № 20-12\3.
2.6.11.Документ Министерства образования Республики Беларусь   "Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи" от 12 мая 2003г. № 21-12\314.
2.6.12.План мероприятий Министерства образования Республики Беларусь по подготовке и проведению празднования 65-й годовщины  освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских   захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне (утвержден Министром образования Республики Беларусь    18.07.2008г.).

3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (РИПО,2005г.)

4. МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
"РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования"

5.1.Сборник методических рекомендаций "Организация идейно-воспитательной работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования", 2003г.;
5.2.Сборник методических материалов "Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания", 2004г.;
5.3.Методические рекомендации " Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования",2004г.;
5.4.Сборник методических материалов "Роль ученического самоуправления в системе воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования", 2005г.;
5.5.Методические рекомендации "Мониторинг качества системы  воспитания  в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования", 2005г.;
5.6.Сборник методических материалов "Проблемы формирования здорового образа жизни учащихся, учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования",2006г;
5.7.Сборник методических материалов "Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в учреждениях  профессионального  образования" (Мн., РИПО, 2007г);
5.8.Методические рекомендации "Формирование информационного пространства воспитательной работы учреждения профессионального образования" (РИПО,2007г.,48с);
5.9.Сборник методических материалов "Воспитательная деятельность мастера производственного обучения" (РИПО, 2007г., 124 с);
5.10."Примерная программа воспитания учащихся  учреждений,   обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (РИПО, 2008г.);
5.11.Сборник методических материалов "Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" ( МН., РИПО, 2006г.).

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
 УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
"РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования"

6.1.Функции и организация взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях учреждения профессионального образования. Т.А. Сезень.
6.2.Условия формирования правовой компетентности несовершеннолетних учащихся. Л.И. Саранцева.
6.3.Примерная программа работы с одаренной молодежью "Развитие творческого потенциала личности через систему воспитательной работы". Г.П. Юрьян.
6.4.Гражданско-патриотическое воспитание учащихся средствами музейной педагогики. С.П. Кудравец.
6.5.Использование информационного пространства учреждения образования как условие оптимизации воспитательного процесса. Ю.П. Соловьева.
6.6.Формирование у учащихся гражданских установок и жизненных приоритетов на здоровье. О.А. Янковская.
6.7.Психологические средства формирования нравственно-этических качеств личности. А.Е. Чистая.
6.8.Психолого-педагогические основы формирования лидерского потенциала у учащейся молодежи. Е.В. Бернович.
6.9.Социально-педагогические аспекты формирования у учащихся правовой культуры. И.В. Багнюк.
6.10.Организационно-педагогическое обеспечение деятельности советов профилактики правонарушений в учреждениях образования. И.В. Багнюк.
6.11.Твои гражданские права и обязанности (методическая разработка воспитательного часа) С.Р. Бутрим.
6.12.Психолого-педагогические пути развития национального самосознания учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности. И.В. Исаченко.
6.13.Организация идеологической и воспитательной работы, формирование гражданственности и патриотизма учащихся  в условиях общежития. З.Г. Клюкач.
6.14.Формирование лидерского актива как одно из направлений работы куратора по воспитанию гражданственности и патриотизма учащихся. А.С. Вишневская.
6.15.Использование музейной педагогики в гражданско-патриотическом воспитании учащихся учреждений профессионально-технического образования. А.В. Перепелкина.
6.16.Роль и место информационных средств в организации идеологической и воспитательной работы учреждений образования. Т.А. Симановская.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ

7.1. ВОСПИТАНИЕ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ И КУЛЬТУРЫ

7.1.1.Учреждение образования "Брестский государственный профессионально-технический колледж связи",  электронная презентация интеллектуального марафона "Земля - наш дом",  Лысюк Г.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;  Байдакова Н.В., преподаватель.

Предлагаемый опыт представляет собой инновационную форму воспитательного мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию - интеллектуальный марафон. Главным ориентиром его организации и проведения является личностное  интеллектуальное развитие учащегося с одновременным развитием его качеств гражданина и патриота своей страны. Игра носит обучающий характер, способствует повышению информированности о важности сохранения природных ресурсов для будущих поколений, формирует активную жизненную позицию. Особый интерес у учащихся вызывают приемы соревновательности, разнообразие направлений деятельности.
 
7.1.2.Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж сферы обслуживания", электронная презентация проекта "Наше наследие".

Электронная презентация является электронной версией проекта "Наследие".
Этот образовательно-воспитательный проект разработан для внедрения в систему учреждений образования как унифицированный, функционально-законченный комплекс. Целью проекта является воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина и патриота. В задачи проекта входит формирование у учащихся: гуманистического мировоззрения, гражданственности, любви к Родине, почитания и уважения народных традиций и обычаев, социальной, образовательной и экологической культуры.
Электронная презентация содержит описание основных ресурсов проектной деятельности в учреждении образования; фотоматериалы участия учащихся учреждения образования в конкурсах, экскурсионных поездках, поисковой деятельности, работа кружков "Вышивание", "Шпоноплетение", "Бисероплетение", "Оригами", "Выпечка", "Вязание", "Хозяюшка".
Электронная презентация может быть использована заместителями директора по учебно-воспитательной работе, кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения при организации процесса воспитания гражданственности и патриотизма, а также при проведении воспитательных мероприятий с учащимися.

7.1.3.Учреждение образования "Несвижский государственный педагогический колледж имени Якуба Коласа", электронная презентация творческих проектов из опыта работы историко-краеведческого кружка "Спадчына".

Материалы презентаций представляют опыт работы историко-краеведческого кружка "Спадчына". Содержание занятий кружка предусматривает создание условий для развития творческих способностей учащихся, любви к родному краю. Изучение истории родного края осуществляется на основе знакомства с памятниками архитектуры, культуры.       Особый интерес вызывает знакомство с знаменитыми людьми родного края, их творческими судьбами. Следует отметить исследовательский характер работы по формированию гражданственности и патриотизму, широкое применение работы с первоисточниками, архивными материалами по истории своей страны, проведение конференций, написание рефератов, выполнения творческий работ, проведение экскурсий.

7.2. ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА
 

7.2.1.Учреждение образования "Минское государственное профессионально-техническое училище № 23 монтажных и специальных строительных работ" электронная презентация "Роль поисково-туристических экспедиций в гражданско-патриотическом воспитании гражданского поколения", Курило С.В., Рылькова Г.И., Юша В.И.

В электронной презентации представлен накопленный на протяжении многих лет опыт работы учреждения образования по организации и проведению поисково-туристических экспедиций.
В работе представлена структура гражданско-патриотического воспитания, а также структура общественного музея "Боевой славы партизанского отряда под руководством С.А. Ваупшасова (Градова)>, находящегося в стенах училища.
Электронная презентация раскрывает роль поисково-туристической экспедиции как одной из эффективных форм по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, описывает процесс организации экспедиций. В ней представлены отчеты поэтапного проведения экспедиций, фотоматериалы туристско-краеведческих экспедиций.
Электронная презентация может быть использована заместителями директора по учебно-воспитательной работе, руководителями музеев, туристических секций учреждений образования при организации и проведении поисково-туристических секций и туристско-краеведческих экспедиций.

7.2.2.Филиал "Индустриально-педагогический колледж" учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования", электронная презентация "Конкурсная программа по гражданско-патриотическому воспитанию  учащихся  "Мая Радзима- Беларусь", Рылова О.Г., председатель цикловой комиссии кураторов.

Электронная презентация является сопровождением методических материалов по организации и проведению конкурсной программы по гражданско-патриотическому воспитанию "Мая Радзiма - Беларусь".
Данная программа содержит несколько разделов: Положение о конкурсной программе; Программа конкурса, конкурсные мероприятия (Ярмарка отдыха и туризма "Мой родны кут", конференция "Я живу в Белоруссии и этим горжусь", музыкальный фестиваль "Беларусь мая сiнявокая",  конкурс методических разработок кураторов учебных групп по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся)
Материалы методических разработок представлены в виде разнообразных форм работы, которые носят практическую и инновационную направленность.
Работа адресована организаторам воспитательной работы учреждений профессионального образования, которые заинтересованы в методическом инструментарии проведения конкурсов.

7.3. ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

7.3.1.Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж электроники", Крепский С.И., электронная презентация "Маршрут памяти - Линия Сталина".

Электронная презентация является сопровождением методической разработки комплекса уроков по предмету "Допризывная подготовка", которые проводятся на базе военно-исторического музея "Линия Сталина". 
Предлагаемая методическая система обучения базируется на использовании принципов преемственности, деятельности, самостоятельности и рефлексивности.
Автор моделирует один урок по примерно-тематическому плану "Полевые сборы" и два урока из тем "Вооруженные силы Республики Беларусь", "Беларусь в годы Великой Отечественной войны", "Героизм и мужество в мирные дни". В работе представлены методические рекомендации по проведению уроков, планы уроков с технологическими картами, подробные сценарии уроков и сопровождающие их дополнительные информационные и иллюстрирующие материалы.
Через воспитательный потенциал уроков осуществляется гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание учащихся, наполненное конкретным современным содержанием.
Электронная презентация может быть использована преподавателями предмета "Допризывная подготовка", кураторами учебных групп для проведения воспитательного часа, экскурсии в военно-исторический музей "Линия Сталина".

7.3.2.Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж торговли", электронная презентация "Афганистан - наша память и боль",  Астапович Л.В., педагог-психолог;  Бурло И.И., преподаватель; Калинкина С.В., секретарь первичной организации ОО БРСМ.

Электронная презентация является дополнительным материалом к патриотической акции "Долг  и память". Акция представляет собой комплекс объединенных одной целью мероприятий, включающих в себя просветительскую (посещение музеев, экскурсии), исследовательскую (поиск и изучение архивов), творческую (вечера встреч, вечера памяти и т.д.) деятельности.
Цель акции: воспитание у учащихся любви и гордости за свою Родину и свой народ.
Задачи акции:

• формировать у учащихся гражданственность и активную жизненную позицию;
• способствовать развитию национальной гордости и религиозной терпимости;
• воспитывать чувство гордости за своих соотечественников, выполнявших воинский и интернациональный долг в мирное время.

Электронная презентация может быть использована кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения, воспитателями общежития, преподавателями при проведении воспитательных мероприятий по данной тематике.

7.3.3.Учреждение образования "Жлобинское государственное профессионально-техническое училище ? 143 текстильщиков", электронные презентации для воспиаттельных часов "Брестская крепость-символ беспримерной стойкости советского народа", "Колокола памяти".

Представленный материал включает разработанную в учреждении  образования  программу воспитания гражданственности и патриотизма у учащейся молодежи,  цикл  воспитательных мероприятий по ее реализации.
Особый интерес вызывает электронное сопровождение воспитательных часов "Брестская крепость - символ беспримерной стойкости советского народа" и "Колокола памяти". Мемориалы Хатынь и Брестская крепость - святые для каждого белоруса места, это память о жертвах нацистов, это напоминание живым о том, насколько важен мир на земле, и как важно любить свою землю, нести ответственность за будущее своей страны. Воспитательные мероприятия разработаны в форме заочных экскурсий, предполагают активное участие  в их проведении самих учащихся.

7.4. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

7.4.1.Учреждение образования "Витебский государственный профессиональный лицей № 4 легкой промышленности" электронная презентация "Комплексно-целевая программа "Воспитательное пространство - важнейшее условие формирования гражданских качеств личности".

В комплексно-целевой программе раскрываются пути создания и развития воспитательного пространства лицея как важнейшего условия самореализации личности учащегося. Конкретизированы цель и задачи, особое внимание уделяется формированию субъективных свойств личности как способа наиболее успешной социализации выпускника.
В программе отражены опыт работы социально-педагогической и психологической службы, творческого центра историко-национальных традиций "Выток?> по вхождению учащихся в систему новых социальных отношений
Программа может быть использована при организации воспитательной работы с учащимися. Предназначена для зам. директоров по воспитательной работе, кураторов, соц. педагогов, педагогов-психологов, культорганизаторов.

7.4.2.Учреждение образования "Минское государственное профессионально-техническое училище ?24 строителей им. Н.А.Кедышко", электронная презентация проекта "Быть достойным своей страны", Янушкевич Л.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Лазовская Г.Ф., педагог-психолог.

Электронная презентация представляет собой дополнительный материал к проекту "Быть достойным своей страны", в котором изложена система работы учреждения образования по гражданско-патриотическому и национальному воспитанию учащихся.
В презентации содержится модель формирования гражданско-патриотической и национальной культуры учащихся; модель организации деятельности по совершенствованию работы, направленной на формирование гражданско-патриотической и национальной культуры учащихся в условиях учебно-воспитательного процесса; модель системы воспитательной работы с педагогическими кадрами учреждения образования; программа формирования гражданско-патриотической и национальной культуры учащихся.
Интерес представляет описание опыта работы музея боевой и трудовой славы имени Н.А.Кедышко, кружка "Спадчына"; участия учащихся во Всебелорусской туристско-краеведческой экспедиции "Наш край"; общеучилищного конкурса "Великая Отечественная война в памяти народа"; методическая разработка воспитательного мероприятия в форме устного журнала "Фрески"; информационно-общественный проект "Фрески" (издание внутриучилищной газеты).
            Электронная презентация может быть использована заместителями директора по учебно-воспитательной работе, кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения, руководителями клубов, кружков, преподавателями при организации воспитательной работы  в учреждении профессионального образования и в учебной группе.

7.4.3.Учреждение образования "Полоцкий  государственный  профессиональный лицей химиков", электронная презентация "Неделя гражданского воспитания в условиях общежития".

Предлагаемый методический материал представляет собой комплекс мероприятий по гражданскому образованию и воспитанию учащихся, проживающих в условиях общежития:

• Адаптационный тренинг "Приятно познакомиться"
• Урок гражданской культуры "Человек. Личность. Гражданин"
• Интеллектуальная игра "Риск-версия"
• Тематический вечер "Я - полочанин"
• Родительский вечер "Всему начало - отчий дом"

Система мероприятий гражданско-патриотической направленности эффективно формирует чувство любви к своей Родине, гордости за свой родной край, чувство сопричастности к активной деятельности по изучению истории родного края, приумножения славных традиций старшего поколения.

7.4.4.Учреждение образования "Гомельский государственный  дорожно-строительный техникум имени Ленинского комсомола Белоруссии",  электронная презентация проекта  "Становление гражданина, патриота через образование и профессионализм".

Материал представлен методическими разработками, отражающими участие в акции "Жыву у Беларуси и тым ганаруся", а именно: литературным рингом "Айчына маими вачыма" и материалами конкурса по составлению карт-схем малой Родины с обозначением исторических, культурных и природных достопримечательностей"; методическими разработками воспитательных мероприятий и методическими материалами по проблеме; проектом педагогического совета по теме "Гражданско-патриотическое воспитание - основа формирования личности учащегося"; программой "Становление личности через образование и профессионализм на 2007-2010 г.г.>; данными мониторинга "Твоя гражданская позиция". Все материалы информативны, грамотно, методически правильно оформлены, сопровождаются электронными носителями. Особенно ценным являются электронные презентации представленного материала.

8. ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ И ВИДЕОФИЛЬМЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ  ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

8.1. ВОСПИТАНИЕ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ И КУЛЬТУРЫ

8.1.1. Учреждение образования "Гомельское государственное  профессионально-техническое  училище № 230 легкой промышленности", электронная презентация для воспиаттельного часа "Я - гомельчанин".

  Данная методическая разработка содержит рекомендации для проведения воспитательного часа по теме формирования гражданственности и патриотизма учащейся молодежи.    Воспитательный час посвящен 825-летию Гомеля,  построен в форме урока -заочной экскурсии по районам города.  Рассказ ведут педагог и учащиеся на фоне иллюстраций, фотографий  памятных мест, стенгазет,  посвященных юбилейной дате города. При проведении мероприятия целесообразно использовать творческие работы учащихся -  результаты ранее проведенных конкурсных мероприятий -конкурсов рисунков, стихов, фотографий по теме "Мой город".
 Методическая разработка  дает возможность погрузиться в атмосферу исторического прошлого, настоящего и будущего  Гомеля , обращает внимание  учащихся на важность знания истории и культуры родного города  и направлена на формирование у них любви к малой Родине: городу, району, дому;  гордости за ее и  свой  народ.

8.1.2. Учреждение образования "Витебский государственный станкоинструментальный техникум", видеофильмы "Радзіма мая дарагая", видеоролик "Витебск", Шарендо Владимир, учащийся.

Материалы представляют собой видеопутешествие по городу Витебску. Автор знакомит с памятными историческими местами, древними архитектурными сооружениями и памятниками города, с современными строениями. Видеофильм снят на высоком профессиональном уровне, интересен по содержанию, по звуковому оформлению, что способствует познавательной активности учащихся, воспитанию у подрастающего поколения любви к своему городу, чувства гордости и уважения к родному краю.

8.1.3. Учреждение образования "Оршанское  государственное  профессионально-строительное училище № 110 строителей", электронная презентация опыта работы молодежно-поискового клуба "Русичи".

Данная работа содержит опыт деятельности молодежного поискового клуба "Русичи". Формирование гражданственности и патриотизма учащихся осуществляется на основе общечеловеческих ценностей, развития чувства гордости за свою страну, свой край. свое учреждение образования. На занятиях клуба учащиеся получают реальную возможность проявить интересы и возможности сформировать активную жизненную позицию практической подготовки к защите Родины.

8.2. ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА

8.2.1. Учреждение образования "Минский государственный профессионально-технический колледж электроники", электронная презентация "Заочное путешествие в Беловежскую Пущу", Демкина Г.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе; Шевченко В.К., методист.

Электронная презентация заочного путешествия представляет яркий иллюстративный материал о Беловежской Пуще. Видеосюжет об истории заповедника является эффективным средством формирования любви к родному краю, бережного отношения к природным ресурсам  нашей страны. Может быть использован участниками воспитательного процесса как дополнительный материал к воспитательным мероприятиям по данной тематике.
8.2.2. Учреждение образования "Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С. Выготского",  электронная презентация "Бларусь - мая спадчына", Н.А. Подзорова, преподаватель.

В электронной презентации проекта "Беларусь - мая спадчына" представлены материалы, отражающие деятельность учащихся колледжа по трем разделам: "Я хранитель и продолжатель педагогического наследия Гомельщины", "История моей малой Родины в истории моей страны", "Страна заботится обо мне, я - о стране".  Проект основан на идее активного приобщения учащихся к историко-культурным ценностям, формировании ответственного отношения к их сохранению, а также вовлечения будущих педагогов в краеведческую деятельность.
Реализация проекта построена на активизации самостоятельности, инициативы, ответственности и творчества учащихся.

8.2.3. Учреждение образования "Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 35 железнодорожного транспорта имени М.Т.Лынькова";  электронная презентация воспитательного часа "Минск. Минулае ? сучаснае....", Кирущенко Л.М., куратор учебной группы.

Автором представлена электронная презентация к воспитательному  часу  "С памятью в сердце - с верой в будущее",  на котором учащиеся группы не только узнают о героическом  прошлом столицы нашей Республики, но и имеют возможность увидеть памятники культуры, истории, знаменательные мест столицы на экране. Видеопутешествие по страницам истории столицы нашей республики содействует более полному осознанию культурного наследия города, повышает эмоциональность восприятия материала, нацеливает учащихся на созидательную деятельность по сохранению памятников истории и культуры,  содействуют  эффективности формирования гражданственности и патриотизма у учащейся молодежи.

8.3. ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

8.3.1. Учреждение образования "Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 35 железнодорожного транспорта имени М.Т.Лынькова", электронная презентация воспитательного часа "Цитадель славы", Федосов А.В., преподаватель.

Электронная презентация воспитательного часа представляет  исторический рассказ о мемориале Брестской крепости,  содержательную нформацию о развитии военных событий начала Великой Отечественной войны на территории Брестской крепости,. Методические материалы  помогают  глубокому осознанию учащимися  героизма советских солдат, посредством ярких картин истории крепости  эмоционально  прочувствовать масштабность подвига советского народа. Содержательная  насыщенность электронной презентации  повышает эффективность формирования гражданско-патриотических качеств учащейся молодежи.

8.3.2. Учреждение образования "Добрушское государственное профессионально-техническое училище № 99 сельскохозяйственного производства", электронная презентация  воспитательного часа "Подвиг наших отцов бессмертен", Бурцев С.А., преподаватель.
В основе  электронной  презентации  Бурцева С.А. лежат материалы об  отце автора _- Бурцеве Алексее Васильевиче - участнике Великой Отечественной войны, почетном гражданине г. Добруша, бывшем учащемся училища-. История служения Отечеству  на примере жизни простого человека, прошедшего войну от начала до конца, помогает учащимся понять, как важно просто любить свою Родину и всегда быть готовым  на  ее защиту .    Данный материал  эффективно  развивает эмпатический  потенциал учащихся, формирует  чувство патриотизма , гордости за   исторические прошлое. нашей республики.

9. ЭЛЕКТРОННАЯ КАРТА АДРЕСОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧРЕЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

10. ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНАЯ СИСТЕМА
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

8.1.Электронный банк "Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Нормативное правовое обеспечение).
8.2.Электронный банк "Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования Республики Беларусь" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Организационно-методическое обеспечение - База современных форм и методов воспитания).
8.3.Электронный банк "Адреса положительного опыта воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Организационно-методическое обеспечение - База современных форм и методов воспитания - Адреса передового педагогического опыта).
8.4.Электронный журнал "Воспитание. Личность. Профессия". (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание -Публикации - Электронный журнал):

8.4.1. Электронный журнал №1:

Климчинская П.Е., Кондрашова В.Ф., Хмарская Т.В.: "Государство - молодежи, молодежь - государству".

• Электронный журнал №2:

Центр научно-методического обеспечения воспитательной работы УО РИПО: "Методические рекомендации по организации информационно-пропагандистской работы в учебной группе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования".
Козловская З.И.:  "Помнить и чтить!".

• Электронный журнал №4:

Прутская И.В. Романенко В.В.: "Патриотическое воспитание как основной ком понент идеологической работы".
Прутская И.В. Романенко В.В.: Методическая разработка воспитательного часа "Мужество, героизм - пережитки прошлого или наше настоящее и будущее".
Н.В. Ходжаева, Н.В. Филипеня: Путешествие в историю "У стен Брестской крепости" (Материалы для воспитательного часа).
Дорогун О.И.: "Формирование гражданской позиции и ответственного поведения учащихся через психолого-педагогическую диагностику".

• Электронный журнал №5:

Кравчук Н.В., Лысюк Г.В.:  "Вахта памяти - вахта бессмертия".
Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся Учреждения образования "Брестский государственный профессионально-технический коллеж связи".
Власова Г.П.: "Патриотизм: Знак вопроса". Методическая разработка.
Бутрим С.Р.: "Роль туристско-краеведческой работы в формировании учащихся гражданственности, патриотизма и национального самосознания".

• Электронный журнал №6.

Багнюк И. В.: "Организация музейно-педагогической работы в условиях ученического самоуправления".

• Электронный журнал №8.

Сезень Т. А.: X республиканская выставка научно-методической литературы и педагогического опыта "Воспитание гражданственности и патриотизма у детей и учащейся молодежи".
Гриневич Л. Р., Паюченко И. Е.: "Патриотическое воспитание как составная часть идеологической и воспитательной работы колледжа".
Крепский С. И., Захарченко Р. П.: Методическая разработка уроков по теме "Маршрут памяти - "Линия Сталина"

8.4.7. Электронный журнал №10.
Центр научно-методического обеспечения воспитательной работы УО РИПО: "Методические рекомендации по совершенствованию гражданско-патриотического воспитания учащихся в период празднования 65-й годовщины освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне".

Комплекс методических материалов  представляет систему организации семейного воспитания учащихся учреждений ПТО, ССО, включающую нормативно-правовое обеспечение, методические материалы и  рекомендации, разработанные сотрудниками Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования", а также педагогических работников учреждений ПТО, ССО республики.
Материалы предназначены для организации сотрудничества учреждения образования с семьей, общественностью, государственными структурами по формированию личности будущего семьянина. Особое внимание уделено педагогическим технологиям по формированию у учащихся семейных ценностей, культуры семейных взаимоотношений.
Интерес представляют электронные презентации из опыта работы  учреждений профессионального образования по подготовке подрастающего поколения к будущей семейной жизни.
Комплекс методических материалов - это модель организации воспитательной работы в учреждении профессионального образования, направленной на формирование культуры семейных взаимоотношений, подготовку учащихся к будущей семейной жизни. В  предлагаемом комплексе изложены подходы к организации взаимодействия учреждения образования с семьей, а также методологические основы работы с учащимися по подготовке их к будущей семейной жизни. Назначение комплекса в том, чтобы помочь субъектам воспитательного процесса организовать работу с учащимися и их родителями, используя инновационные педагогические технологии.
Комплекс методических материалов адресован руководителям учреждений образования, социальным педагогам, педагогам-психологам, кураторам учебных групп, мастерам производственного обучения, воспитателям общежитий, а также широкому кругу педагогических работников, занимающихся вопросами взаимодействия с семьей, подготовкой учащихся к будущей семейной жизни.
 
                                                  СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Понятие и   содержание семейного воспитания учащихся

В современной отечественной педагогической литературе семейное воспитание рассматривается как процесс педагогического взаимодействия родителей и других членов семьи с детьми с целью создания необходимых социальных и педагогических условий для гармоничного развития личности ребенка, формирования у него жизненно важных качеств и свойств личности. Одновременно семейное воспитание рассматривается как составная часть социализации человека в современном цивилизованном обществе. Проблемы семейного воспитания, в том числе там, где затрагиваются вопросы взаимодействия семьи с учреждениями образования, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах - социальной.
Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. К тому же, семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Семья и ребенок - "зеркальное отражение друг друга". Вот почему именно семья формирует содержание общества: какова типичная семья - таково и общество. Отсюда следует, что важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества. Вместе с тем, именно в семье решаются и другие педагогические задачи. Их совокупность формирует содержание семейного воспитания.
Интеллектуальное воспитание - предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании у них потребности в их приобретении и постоянном обновлении.
Эстетическое воспитание призвано развивать таланты и дарования детей, дать им представление о Прекрасном, существующем в жизни.
Физическое воспитание предусматривает формирование у учащихся привычки к ведению здорового образа жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия физической культурой и спортом, закаливание организма и др.
Трудовое воспитание закладывает основу будущей самостоятельной  жизни - профессиональной и социально-бытовой деятельности в интересах государства, общества и собственной семьи.
Это лишь основные направления семейного воспитания.
В разных семьях они в той или иной мере дополняются экономическим, политическим, экологическим, половым и другими направлениями воспитательного взаимодействия детей и взрослых, реализуемого в системе внутрисемейных отношений.

Внутрисемейные отношения и воспитание детей
Внутрисемейные отношения являются ведущим компонентом семейного воспитания, поскольку они, как определенная социальная общность, выступают как конкретная система связи и взаимодействия между ее членами, возникающими по поводу удовлетворения их разнообразных потребностей. К тому же естественную основу семьи составляют брачные и родственные связи, которые в определенном смысле являются первичными. Помимо них семья также включает в себя хозяйственно-экономические, правовые, нравственные, эмоционально-психологические и другие связи. Внутрисемейные отношения также взаимосвязаны с национальными и бытовыми отношениями. В обобщенном виде именно семья аккумулирует в себе всю их совокупность.
Внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения членов семьи. Межличностное общение является одним из социально-психологических механизмов становления личности. Потребность в нем носит общечеловеческий характер и является фундаментальной высшей социальной потребностью человека. Именно в процессе общения со взрослыми ребенок приобретает навыки речи и мышления, предметных действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, познает и усваивает правила взаимоотношений, качества, свойственные людям, их стремления и идеалы, воплощая постепенно нравственные основы опыта жизни в собственной деятельности. Уже в игре он моделирует жизнь взрослых с ее правилами и нормами.
В системе внутрисемейных отношений главенствующими выступают отношения между супругами. Они создают семью и определяют ее лицо. От характера и состояния супружеских отношений зависит нравственно-эмоциональный климат семьи, а, следовательно, ее воспитательные возможности.
Воспитание ребенка во многом зависит и от контактов, которые устанавливаются между родителями и детьми. Влияние отношений родителей к детям на особенности их развития носит многообразный характер. Получено достаточно убедительных доказательств того, что в семьях с прочными контактами, уважительным отношением к детям у них активнее формируются такие качества, как доброжелательность, способность к сопереживанию, умение разрешать конфликтные ситуации и т.д. Им свойственно более адекватное осознание "Я - образа" (самого себя в системе межличностных отношений), его целостность, развитое чувство человеческого достоинства. Все это делает их коммуникабельными, обеспечивая высокий престиж в группе сверстников.
В семьях с авторитарным отношением родителей к детям формирование названных качеств затрудняется и искажается. Многие исследователи приходят к выводу, что особенности взаимосвязи родителей и детей закрепляются в их собственном поведении и становятся моделью в их дальнейших контактах с окружающими.
Отношение родителей, которое характеризуется отрицательной эмоциональной окрашенностью, ранит и ожесточает ребенка. Поскольку детское сознание склонно к односторонним выводам и обобщениям в силу ограниченности жизненного опыта, постольку у ребенка возникают искаженные суждения о людях, ошибочные критерии их взаимоотношений. Грубость или равнодушие родителей дают ребенку основание считать, что чужой человек причинит ему еще больше огорчений. Так возникают чувства неприязни и подозрительности, страх перед другими людьми. Следовательно, сложившиеся в семье отношения между родителями и детьми неминуемо проявляются в семейном воспитании.

Конфликты в семейном воспитании
         Под конфликтом в семейном воспитании понимается возникшая ситуация неразрешенного (неразрешаемого) противоречия, в которой родители и дети испытывают острый психологический дискомфорт и пытаются решить возникшую проблему односторонне, бескомпромиссными путями и методами. В отношениях родителей и детей он крайне редко возни-кает случайно и внезапно. Сама природа позаботилась о взаимной при-вязанности родителей и детей, выдав им на подсознательном уровне своеобразный аванс в чувст-ве любви, потребности друг в друге. Но как родители и дети рас-порядятся этим даром - проблема их общения и отношений.
Конфликтная атмосфера в семье объясняет ту парадоксальную ситуацию, когда "трудные" дети растут в семьях с хорошими материальными условиями и относительно высокой культурой родителей (в т. ч. и педагогической) и, наоборот, когда в плохо обеспеченных семьях у родителей с низким образованием растут хорошие дети. Ни материальные условия, ни культура, ни педагогические знания родителей зачастую не способны компенсировать воспитательную неполноценность стрессовой, напряженной атмосферы семьи. Аномалии в психическом и нравственном развитии ребенка, возникающие в условиях неблагополучных семейных отношений, не есть следствие только их. Они могут возникать под влиянием целого ряда побочных, сопутствующих отрицательных явлений, которые нередко становятся причиной самой конфликтности либо действуют на нее в качестве катализаторов (отрицательные ориентации родителей, их низкая духовная культура, эгоизм, пьянство и т.д.).
Считается, что конфликтная атмосфера семьи способна неблагоприятно влиять на ребенка уже в пренатальном периоде его развития. Волнение матери как следствие стрессовой ситуации оказывает разрушающее действие на плод. Ее эмоциональное состояние остро воспринимают дети любого возраста. Там, где взаимоотношения родителей искажены, развитие детей идет с отклонением от нормы. В таких условиях утрачиваются представления об идеалах любви и дружбы, которые человек усваивает в раннем возрасте на примере самых близких людей - отца и матери. Кроме того, конфликтные ситуации ведут к тяжелым психическим травмам. Специальные исследования показали, что в семьях с ненормальными отношениями супругов более чем в 2 раза чаще встречаются дети с аномалиями психики. У лиц, воспитывавшихся в семьях, где родители постоянно конфликтовали между собой, заметно возрастает массивность неврологических реакций.
Что же мешает сформировать в семье благоприятную среду для полноценного и гармоничного личностного формирования и развития ребенка? В число основных причин многие социальные педагоги  и педагоги-психологи включают:
?   наследственность. Результаты специальных исследований показали, что если сами родители в детстве имели воспитательные проблемы внутреннего (собственного личностного) и внешнего (социального - воздействие семьи) характера, то они должны быть готовы к тому, что эти проблемы на подсознательном уровне могут проявиться или в их детях, или в собственной воспитательной деятельности;
?   изменяющиеся и усложняющиеся условия жизни. В жизни родителей не было многого из того, что окружает их детей и вызывает у них совсем иные запросы и потребности. Их непризнание или осознание родителями невозможности удовлетворения порождает напряженность во взаимоотношениях с детьми или их внутриличностную напряженность;
?   снижение уровня педагогической культуры родителей. Это, отчасти, стало возможным по уже изложенным причинам (отрыв семьи от школы, отсутствие у родителей времени на анализ и рациональное управление взаимодействием с детьми и др.). Однако, к сожалению, во многих случаях это обусловлено недостаточной ответственностью родителей за воспитание или полным отсутствием таковой.
Несомненно, что перечисленные и целый ряд других разнонаправленных причин порождают соответствующую реакцию со стороны подрастающего поколения.
Таким образом, на формирование характера и направленности будущих граждан нашего общества влияют два фактора: индивидуальные психологические особенности личности ребенка и специфика воздействия родителей или других членов семьи, формирующая соответствующий стиль воспитания.

Взаимодействие учреждения образования с семьей
Взаимодействие учреждения образования с семьей осуществляется по следующим направлениям:

1. ?   Координация планов воспитательной работы педагогического коллектива учреждения образования, попечительского совета, комиссий содействия семье и школе,  правоохранительных органов, органов здравоохранения, общественных организаций и др. с четким распределением функций каждого из этих субъектов воспитательного процесса.
2. ?   Организация систематического обучения родителей наиболее эффективным приемам работы с подростками, юношами, девушками.
3. ?   Тщательное изучение и совместное обсуждение хода и результатов воспитательной работы, выявление причин обнаруживаемых недостатков и осуществление совместных мер по их устранению.

         Одной из главных задач родительских объединений остается организация и осуществление педагогического всеобуча. Лектории, круглые столы, конференции, родительские школы и многие другие формы педагогического просвещения помогают тем родителям, которые хотят лучше понять своего ребенка, правильно организовать процесс общения с ним, помочь в решении трудных вопросов, преодолеть конфликтное состояние.
Основную работу по обеспечению реальной связи семьи и учреждения образования осуществляет куратор учебной группы. Свою деятельность в этом направлении он организует, используя различные мероприятия. Традиционной функцией педагогической деятельности куратора учебной группы с родителями учащихся остается просвещенческая функция.
Таким образом, каждый возрастной период создает особые возможности для ук-репления и развития внутренних связей с детьми. Только при их нали-чии требования и пожелания родителей становятся для подрастающего поколения нравст-венными критериями их поведения. У подростков возникает и развивается потребность советоваться с родителями, мысленно ставить их на свое место в трудных жизненных ситуациях, равняться на них, следовать их наставлениям.

1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ "СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ"

Нормативные правовые документы Республики Беларусь
 

• 1.1. Конституция Республики Беларусь.
• 1.2. Гражданский кодекс Республики Беларусь.
• 1.3. Гражданский процессуальный кодекс Республики Беларусь..
• 1.4. Жилищный кодекс Республики Беларусь.
• 1.5. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье.
• 1.6. Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях.
• 1.7. Уголовный кодекс Республики Беларусь.
• 1.8. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Беларусь.
• 1.9. Уголовно-исполнительный кодекс Республики Беларусь.
• 1.10.Закон Республики Беларусь "О правах ребенка".
• 1.11.Закон Республики Беларусь "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".
• 1.12.Указ Президента Республики Беларусь от 29 ноября 2005 г. № 565 "О некоторых мерах по урегулированию жилищных отношений".
• 1.13.Указ Президента Республики Беларусь 09.08.2007 г. ? 378 "О некоторых вопросах обеспечения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей".
• 1.14.Декрет Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. № 18 "О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях".
• 1.15.Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 20 мая 2006 г. № 637 "Об утверждении Положения о порядке организации работы по установлению опеки (попечительства) над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей".
• 1.16.Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 26 декабря 2006 г. № 1728 "Об утверждении положений и о внесении изменений и дополнений в некоторые постановления Совета Министров Республики Беларусь по вопросам обеспечения государственной защиты детей, оставшихся без попечения родителей".
• 1.17.Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 7 марта 2006 г.  № 326 "Об утверждении Положения о порядке рассмотрения органами опеки и попечительства обращений граждан об объявлении их полностью дееспособными (эмансипации)>.
• 1.18.Положение о приемной семье (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28 октября 1999 г. № 1678 "Об утверждении Положения о приемной семье").
• 1.19.Положение о порядке передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществлении контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Беларусь (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28 февраля 2006 г. № 290 "Об утверждении Положения о порядке передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществлении контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Беларусь").
• 1.20.Постановление Совета Министров Республики Беларусь 14 июня 2006 г. № 748 "Об утверждении положения о порядке выдачи единого билета, условиях и  сроках пользования им" (в ред. постановления Совмина от 17.12.2007 № 1747).

Ведомственные нормативные правовые акты
и иные документы Министерства образования Республики Беларусь

• 1.21.Рабочий план Министерства образования Республики Беларусь по реализации Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2007 - 2010 годы
• 1.22.Постановление Министерства образования Республики Бела-русь от 27 апреля 2006 г. № 42 "Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреж-дения образования".
• 1.23.Постановление Министерства образования Республики Бела-русь от 20 июня 2003 г. № 43а "Об утверждении правил уста-новления опеки и попечительства над иностранцами, не достиг-шими возраста 18 лет и не состоящими в браке, прибывшими на территорию Республики Беларусь без сопровождения их за-конных представителей, ходатайствующими о признании бежен-цами и признанными беженцами".
• 1.24.Постановление Министерства образования Республики Бела-русь и Министерства финансов Республики Беларусь от 3 ок-тября 2002 г. № 42/143 "Об утверждении Инструкции о по-рядке возмещения расходов на содержание детей, помещен-ных в детские интернатные учреждения на государственное обеспечение, а также в опекунскую, приемную семью".
• 1.25.Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите (Утверждена Поста-новлением Министерства образования Республики Беларусь от 5 мая 2007 г. ?30).
• 1.26.Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 8 мая      2007 г. № 270 "О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающи-мися в государственной защите".
• 1.27.Методические рекомендации Министерства образования по организации работы органов управления (отделов) образования по защите жилищных прав несовершеннолетних.

2. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ  УЧРЕЖДЕНИЙ ПТО, ССО

Организация воспитательного процесса является одной из важнейших задач в профессиональной деятельности педагога. Вполне закономерно, что большинство руководителей образовательных учреждений и педагогических работников пытаются определить эффективность процесса воспитания учащихся. У одних эти попытки оказываются более удачными, у других - менее. Нередко педагогическим работникам довольно трудно ответить на вопросы: Каковы критерии и показатели оценки эффективности воспитательного процесса? Какие диагностические средства следует использовать? Кто является участником и каковы и сроки проведения мониторинга?

Представленная модель анализа эффективности семейного воспитания учащихся ПТО, ССО предлагает субъектам воспитательного процесса систематизированный методический инструментарий для практического применения с учетом вышеназванных проблем в организации мониторинга системы воспитания. Анализ эффективности семейного воспитания подрастающего поколения  рекомендуется проводить на двух уровнях: уровне воспитанности личности и уровне организации воспитательного процесса учебного заведения.
Для каждого из уровней разработаны критерии оценки качества семейного воспитания и соответствующие им показатели с указанием рекомендуемых методик для их изучения, а также исполнителей и сроков проведения мониторинга по каждой из проблем. Предлагаемая система мониторинга качества семейного воспитания не ставит целью сравнительный анализ между учреждениями образования, учебными группами и отдельными учащимися, а предполагает изучение семейного воспитания в его динамике.
Представленные материалы не носят исчерпывающего характера, а лишь предлагают субъектам воспитательной работы методический инструментарий для построения собственной системы мониторинга семейного воспитания  по указанной модели.

2.1. Методики определения качества семейного воспитания учащихся
Рекомендуемые диагностические и аналитические методики определения качества семейного воспитания cоответствуют критериям и показателям, определяющими уровень воспитанности учащихся и уровень организации работы в учреждении образования по семейному воспитанию.
Всего предлагается для использования в работе всеми организаторами учебно-воспитательного процесса: методик.3. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПТО, ССО

Важная роль по формированию культуры семейных отношений,  воспитанию ответственного отношения к институту семьи и подготовка к семейной жизни отводится методам вовлечения учащихся в различные виды деятельности, направленных на подготовку их к будущей семейной жизни.
При составлении плана работы заместитель директора по воспитательной работе, куратор учебной группы и другие организаторы воспитательного процесса могут руководствоваться и конкретизировать задачи формирования культуры семейных отношений, ответственного отношения к институту семьи и подготовки к семейной жизни, определять  приоритетные виды деятельности и формы работы в зависимости от интересов учащихся и их родителей, потребностей учебно-воспитательного процесса, требований социума.

                                                                4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
     УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
 "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ                   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования"

• Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, на 2007-2010 гг. / О.С. Попова, Т.А. Сезень, Т.А Симановская. - Мн.: РИПО, 2008. - 178 с.;
• Примерная программа воспитания учащейся молодежи в общежитиях учебных заведений среднего специального образования (утверждена Министерством образования Республики Беларусь 10.05.2007 г., № 12-01-05/1984);
• Интерактивные методы и формы социально-педагогической работы с учащимися: метод. рекомендации / И.В. Багнюк. А.П. Безрукова. - Мн.: РИПО, 2007. - 60 с.;
• Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Мн., РИПО, 2006г.
• Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования: метод. Рекомендации - И.В. Багнюк и др. - Мн.: РИПО, 2005. - 339 с.
• Содержание и оформление отчетной и планирующей документации социального педагога: Метод. рекомендации./ И.В. Багнюк, Т.С. Капелевич. - Мн.: РИПО, 2005. - 55 с.;
• Взаимодейстивие родителей, педагогов, учащихся учреждений профессионального образования: сб. метод. Материалов / И.В. Багнюк [и др.]; под общ. ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. - Мн.: РИПО, 2008. - 132 с.
• Социально-педагогическое сопровождение выпускников школ-интернатов в учреждениях профессионального образования: учеб.-метод. Пособие / Т.С. Капелевич. - Мн.: РИПО, 2005. - 102 с.
• Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: Сб. метод. материалов/ С.Р. Бутрим [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. - Мн.: РИПО, 2006. - 132 с.;
• Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Учеб.-метод. Пособие / Т.С. Капелевич, О.Ю. Дедук. - Мн.: РИПО, 2003. - 50 с.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
 УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
"РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования"

5.1. Возможности гендерной педагогики и социализации юношей и девушек. И.В.Багнюк.
5.2. Использование интерактивных методов работы при проведении родительского собрания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Багнюк И.В.
5.3. Воспитание культуры семейных отношений в условиях общежития. С.А.Жабко.
5.4. Инновационные подходы к организации работы с семьями учащихся в       учебной группе. Л.И. Змитрачкова
5.5. Роль педагога-психолога в формировании у учащихся положительной установки на брачно-семейные отношений. О.А.Соловьева.
5.6. Особенности семейного воспитания одаренных детей. Г.П.Юрьян.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

              ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-           ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ

6.1. Взаимодействие учреждения образования с семьей;

6.1.1. Учреждение образования "Брестское государственное профессионально-техническое училище № 27 железнодорожного транспорта"
"Система взаимодействия учреждения образования с семьей" - воспитательный проект
Авторы: Зорько Антонина Васильевна - заместитель директора по воспитательной работе; Ленкевич Елена Васильевна - педагог социальный; Богатеева Елена Владимировна - педагог-психолог; Тишко Лилия Константиновна - культорганизатор.

            Семья - это микрогосударство со своей системой управления, идеологией, своим бюджетом и планами на будущее. Мировоззренческие основы человек впервые усваивает в семье, дополняет, развивает в учебном заведении и апробирует в социуме как полноценный гражданин государства.
В разработке представлены материалы по организации  взаимодействия учреждения образования  с семьей, включающие два раздела:
- теоретические аспекты семейного воспитания;
-электронную презентацию воспитательного проекта на тему: "Система взаимодействия учреждения образования с семьей".
Первый раздел содержит теоретические материалы.
            Второй раздел представлен в виде электронной презентации  на тему: "Система взаимодействия учреждения образования с семьей".
Методические материалы рекомендуются для использования в работе заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, педагогам социальным, педагогам психологам, кураторам учебных групп учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования и другим участникам воспитательного процесса.

6.1.2. Волковысский колледж учреждения образования "Гродненский государственный университет имени Янки купалы"
"Выхаванне нацыянальной сямейнай культуры"
Материалы из опыта работы Бойко Янины Казимировны, куратора учебной группы.
Представлены сценарии следующих методических материалов:

•  "Вясновыя святы беларуса?>.
•  "Мама, мамачка, матуля..."
• "Утульны дом"

Матэрыял знаёміць з сістэмай работы куратара па выхаванню нацыянальнай сямейнай культуры навучэнцаі.  Матэрыял  ітрымлівае аітарскую праграму, метадычныя распрацоікі класных гадзін для навучэнцаі каледжа і малодшых школьнікаі, дапаможныя матэрыялы для падрыхтоікі мерапрыемстваі па азнаямленню   са звычаямі  і  традыцыямі свайго народа, метадычныя матэрыялы для работы з бацькамі па сямейнаму выхаванню, творчыя і даследчыя работы навучэнцаі па гісторыі свайго роду, псіхалагічныя дыягнастыкі.
Прапануемы матэрыял можа быць выкарыстаны куратарамі, класнымі кіраінікамі, работнікамі пазашкольных устаноі, навучэнцамі.
Также имеется дополнительный материал для проведения воспитательных мероприятий, посвященных национальной культуре, семейным традициям белорусского народа: "Я і мая сям'я" (свята для дзяцей і бацькоі), "Сям'я як аснова нацыянальнай самасвядомасці>, "Вялiкдзень",
"Жанчына і славянскай традыцыйнай сям'і>, "Бацькі - мае сябры і аднадумцы" (з вопыту работы куратара з бацькамі), "Звініць вяселле радасна і звонка!", "Карункі народнага свята",  "Масленіца", "Пакровы", "Прыйшлі калядкі - бліны ды аладкі", "Радзіны - свята народнае", "Святы і абрады беларусаі", "Узвіжанне".
Методический материал для работы с родителями включает следующие разработки: - "Метады выхавання дзяцей", - "Педагагічныя традыцыі і сямейным выхаванні", - "Разам з бацькамі складаем радавод".
Также представлены сценарии следующих мероприятий по семейному воспитанию: - "Кал? ты побач, жыццё святлей..." (да міжнароднага жаночага дня 8 сакав?ка). Также представлены материалы творческих работ учащихся на тему: "Моя семья".

. 6.1.3. Учреждение образования "Минский государственный финансово-экономический колледж"
"Насилие в семье: программа психологического просвещения и реабилитации лиц, переживших насилие"
(научно-методический проект)
Из опыта работы Михаленя Жанны Анатольевны, педагога-психолога.
Общество всегда уделяет особое внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует общепринятым или установленным социальным нормам. В последние голы в связи с общесистемным кризисом нашего общества интерес к проблеме семьи возрос. Это обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики неблагополучного поведения в семье, поиска более эффективных мер социального контроля.
Отличительной особенностью неблагополучного типа семей является то, что формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне) или уже исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагополучному психологическому климату в семейной группе. Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота, неправильный уход и питание, физическое и сексуальное насилие, игнорирование душевного мира и переживаний), в результате чего у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди явно неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, которые пережили насилие в семье. Поэтому неслучайно специалисты стали обращать внимание на семью, признав тем самым, что насилие в семье - это семейное заболевание, семейная проблема.
Для предотвращения семейного насилия требуется кропотливая просветительская работа среди населения для повышения общего уровня психологической культуры, формирования социальных установок неприемлемости насильственных форм поведения по отношению к подрастающему поколению.
В проекте представлены:
- Система психологической работы по проблеме "Насилие в семье".
- Программа психологического просвещения учащихся.
- Методические материалы для проведения занятий с учащимися на темы: "Оценка знаний о проблеме сексуального насилия", "Что такое сексуальное насилие?>, "Мифы и факты о сексуальном насилии", "Причины и факторы риска сексуального насилия", "Последствия сексуального насилия", "Что такое домашнее насилие?>, "Причины домашнего насилия", "Мифы и реалии домашнего насилия".
- Материалы для проведения работы по просвещению преподавателей и родителей по тематике проекта
- Технологии оказания психологической помощи

6.1.4. Учреждение образования "Пинский государственный профессиональный лицей машиностроения"
"Система работы лицея по семейному воспитанию"
Методические материалы, представленные на диске, включают: "Технологию подготовки и проведения ток - шоу", примерный свод правил ведения дискуссии, сценарий воспитательного часа "Семья - это маленькая Вселенная", сценарий мероприятия, посвященного Дню матери, на тему: "Мiлая пяшчотная матуля", сценарий воспитательного часа на тему: "Мой дварочак, як вяночак", сценарий воспитательного часа на тему:       "Дзяды - Дзень памяцi продкау", викторина "Родня", сценарий часа общения  с элементами дискуссии на тему: "Маленькие хитрости крепкой семьи", тесты "Вы и ваша семья", "Вы собрались замуж", час общения "Семья в произведениях художественной литературы", сценарии воспитательных мероприятий на темы: "Семья - это маленькая Вселенная",  "Семья "
- методическая разработка куратора учебной группы Гарагляд на тему: "Как подготовить учащихся к семейной жизни".
Также представлена электронная презентация на тему: "Сiстэма работы куратара па сямейнаму выхаванню вучняу".

6.1.5.          Учреждение образования "Минское государственное профессионально-техническое училище № 23 монтажных и специальных строительных работ"
 "Взаимодействие с семьей с целью развития и воспитания подростка"
Авторы: Рылькова Галина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе,  Свигач Валентина Алексеевна, преподаватель русского языка и литературы высшей категории, Чернюк Наталья Владимировна, преподаватель физики второй категории.
Представленная работа может представлять интерес для педагогических работников учебных заведений, которые осуществляют взаимодействие с семьями учащихся.
Методические материалы разделены на две части: Глава 1. "Взаимодействие   семьи  и  учреждения  образования  - одно  из   условий   всестороннего  развития  и воспитания  подростков". Глава содержит методические материалы на темы: "Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания подростков", "Привлечение родителей к проведению воспитательной, культурно-массовой работы с учащимися в свободное от учебы время", "Работа с родителями подростков девиантного поведения", " Работа с семьями, находящимися в социально опасном положении", "Работа с опекунскими семьями". Глава 2. "Сценарные разработки воспитательных мероприятий с учащимися и их родителями". Глава содержит следующие методические материалы: "Сценарную разработку воспитательного мероприятия "Семейная встреча"",  сценарную разработку воспитательного мероприятия "Дом, который построим мы".
С целью привлечения родителей к проведению воспитательной и культурно-массовой работы с учащимися,  формирования  у родителей  позитивного отношения к  учебному заведению был проведен месячник взаимодействия с семьями учащихся "Моя семья", приуроченного Году ребенка. В рамках проводимого месячника кураторы групп и мастера производственного обучения проводили разнообразные совместные воспитательные мероприятия с учащимися и их родителями.   В работе представлены сценарные разработки двух мероприятий: "Дом, который построим мы" и  "Семейная встреча"

                                  
6.2. Подготовка учащихся
к будущей семейной жизни

6.2.1. Учреждение  образования "Гомельский государственный дорожно-строительный колледж имени Ленинского комсомола Белоруссии"
"Все начинается с семьи" - методическая разработка устного журнала 
Материалы из опыта работы  Курако Г.А. и Мартыненко Л.П.,  библиотекарей
Данная методическая разработка внеклассного мероприятия направлена на семейное воспитание учащихся,  приобщение к общечеловеческим ценностям, содействие развитию высоких моральных качеств: доброты, милосердия;  нравственных чувств: совестливости, сопереживания, честности, ответственное отношение к себе, родным и близким. Способствует осознанию подростков себя будущими родителями, укреплению взаимосвязей в семье, формированию положительного отношения к семейным ценностям. Содействует воспитанию уважительного отношения и почитания родителей, чьими руками и неустанными заботами взращиваются молодые поколения, и тем самым, создается будущее каждой семьи и рода, страны в целом.
Для более высокого качества усвоения информации при словесном изложении материала  используются средства наглядности:   мультимедийная презентация с музыкальным сопровождением и книжная выставка, которые дают возможность визуально представить предъявляемую информацию. Это позволило сделать материал красочным и  запоминающимся.
В проведении занятия принимали участие учащиеся.
Данная разработка может использоваться в педагогической практике преподавателями и библиотекарями при проведении внеклассных мероприятий по семейному воспитанию.
Цели и задачи мероприятия: пропагандировать здоровую семью как высшую ценность общества и государства;
Электронная презентация содержит слайды репродукций мировой художественной культуры.

6.2.2.  Государственное учреждение образования "Областной аграрно-производственный профессиональный лицей" г. Дрогичин
"Семейный бюджет"
Материалы из опыта работы Малаховой Марии Владимировны, преподавателя. 
Проблема нехватки денег знакома каждому. Однако зачастую проблема заключается не в невысокой заработной плате, а в неумении правильно управлять заработанными средствами. Научиться контролировать финансовые потоки на самом элементарном уровне - в отдельно взятой семье, даже состоящей из одного человека, - задача этой работы.
Методические материалы включают сценарий проведения воспитательного часа на тему: "Семейный бюджет". Представлены следующие практические материалы:
- кроссворд
- конкурс пословиц и поговорок о деньгах
- ценные секреты семейного бюджета
- психологический тест.

6.2.3. Учреждение образования "Кобринский государственный профессиональный лицей сферы обслуживания"
"Здоровая семья - крепкое государство" - проект
Методические материалы из опыта работы Смехович Валентины Николаевны,  воспитателя общежития.
Материал проекта семейного воспитания включает опыт работы клуба общения "На пороге семьи".
 В проекте содержатся материалы, которые могут быть использованы в работе по семейному воспитанию учащихся, подготовке их к будущей семейной жизни. Рекомендован для работы руководителям кружков, кураторам учебных групп, воспитателям общежития.
            Методические материалы включают:
- Анкету "Нужно ли готовить себя к семейной жизни"
- План работы клуба общения "На пороге семьи" (на 3 года)
- Сценарий круглого стола "Семья в жизни человека".
- Сочинения-размышления учащихся на тему: "Моя будущая семья"
- Сценарий семейного праздника "Семья в часы досуга"
- конкурс "Семейная инженерия или повседневная жизнь семьи"
- Устный журнал "Семейные традиции и праздники".

6.2.4. Учреждение образования "Минское государственное   училище № 31>
Из опыта работы учреждения образования по подготовке учащихся к будущей семейной жизни
На диске представлены сценарии мероприятий по семейному воспитанию подрастающего поколения и подготовке юношей и девушек к будущей семейной жизни. Методические материалы включают сценарии: информационного воспитательного часа "Семья", беседы "Готовность к созданию семьи", беседы "Любовь или влюбленность?>, КВНа "Я и моя будущая семья", круглого стола "Яблоко от яблони:>  или "Почему в благополучных семьях растут неблагополучные дети?>, родительского собрания  "Что нужно нашим детям?>.
- сценарий проведения воспитательного часа "На семейном совете";
- электронную презентацию данного воспитательного мероприятия;
- фотографии участников;
- музыкальное сопровождение.

6.2.5. Учреждение образования "Минский государственный профессиональный лицей № 5 транспортного строительства"
"На семейном совете" -
методическая разработка воспитательного часа
Из опыта работы Максимовой Л.П., Тавстушко И.Ц., кураторов учебных групп.
Данная методическая разработка воспитательного мероприятия "На семейном совете" посвящена проблеме формирования ответственного отношения юношей и девушек к созданию своей семьи.
Разработка воспитательного мероприятия в форме ситуативно-ролевой игры может быть использована кураторами учебных групп для проведения воспитательного часа по семейному воспитанию.
Материалы, представленные на диске, включают:
- сценарий проведения воспитательного часа "На семейном совете";
- электронную презентацию данного воспитательного мероприятия;
- фотографии участников;
- музыкальное сопровождение.

7. ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ И  ВИДЕОФИЛЬМЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ПТО, ССО

7.1. Взаимодействие учреждения образования с семьей

7.1.1. Учреждение образования "Оршанский государственный профессиональный лицей легкой промышленности"
"Родительское собрание: современные формы и методы проведения" -
видео- аудио презентация
Данная работа представляет собой  методический материал для проведения родительских собраний в форме интерактивного диспута, интерактивной беседы с элементами ток-шоу, круглого стола, деловой игры.
В работе представлен материал по разнообразным формам проведения родительских собраний, подобранный с учетом возрастных психологических особенностей учащихся, а также с учетом основных проблем, наиболее часто встречающихся при обучении и воспитании учащихся. Рассматриваются актуальные вопросы воспитания, проблемы организации совместного досуга родителей и детей.
Роль педагога в обществе, профессиональный долг обязывает его поделиться своим опытом и знаниями с родителями. В данном материале показано, как можно воздействовать на семью, используя при этом родительские собрания, как  инструмент влияния на родительскую аудиторию.
В работе использован мониторинг воспитательного процесса для определения эффективности работы с родителями. Предлагаются советы родителям, правила общения родителей с детьми.
Методический материал будет полезен педагогам-психологам, преподавателям, кураторам, социальным педагогам и родителям.

7.1.2.  Лингвогуманитарный колледж учреждения образования "Минский государственный лингвистический университет"
"Семейное воспитание" - видеофильм
Автор: Осмоловская Елена Петровна, преподаватель.

7.1.3. Учреждение  образования "Кобринский  государственный профессионально-технический колледж строителей"
Из опыта работы по семейному воспитанию учащихся, видеофильм.
         В видеофильме рассматривается и обсуждается проблема сиротства.
Семья: Как часто мы произносим это слово. Все подростки мечтают о собственной семье, тревожатся, как она сложится. Интерес к проблемам семьи актуален. Именно поэтому мы с пристальным вниманием изучаем все процессы, происходящие в ней.  Волнуют проблемы стабильности семьи, уровень семейных нравственно-психологических взаимоотношений, воспитания молодого поколения, подготовка к вступлению в общественную и профессиональную деятельность.

7.1.4. Учреждение образования  "Минское государственное профессионально- техническое  училище № 221 кулинарии"
Из опыта работы Максимович Марии Иосифовны,  куратора учебной группы, по семейному воспитанию
 Представленные на диске методические материалы по семейному воспитанию включают видеофильм проведения воспитательного часа на тему: "Семейные традиции"
(из опыта работы Максимович Марии Иосифовны, куратора учебной группы, преподавателя спецдисциплин).

7.2. Подготовка учащихся к будущей семейной жизни

7.2.1. Учреждение образования "Оршанское государственное профессионально-техническое училище ?122 машиностроения"
"Школа будущего семьянина" - электронная презентация
Авторы: Граброва В.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Дорожкина В.П., методист, Димова Л.Г.,  педагог социальный, Корнеева И.В., куратор группы.
Социальное благополучие человека, его духовно - нравственные ценности напрямую зависят от семейного воспитания. 2008 год  объявлен в республике годом семьи. Проблема создания здоровой семьи является приоритетным направлением в политике нашего государства.
В  данной работе представлена система взаимодействия всех участников воспитательного процесса   по формированию основ  семейных ценностей, культуры семейных и добрачных отношений. Предложен комплекс занятий "Школы будущего семьянина" для учащихся училища. Данный опыт работы может быть использован  преподавателями, мастерами производственного обучения, воспитателями и специалистами социально-педагогической и психологической службы учреждений образования (далее - СППС).
Цели работы "Школы": создание системы подготовки учащихся к семейной жизни в условиях учебного заведения; пропаганда  культуры семейно-брачных отношений, основанных на взаимоуважении, взаимодоверии, взаимопомощи ее членов, эмоциональном единстве; развитие представлений о функциях семьи и ее значении в становлении личности учащегося.
Задачи: формирование у учащихся культуры семейных отношений;
пропаганда положительного семейного опыта; обучение приемам и методам  установления доверительных, доброжелательных отношений в семье.
Направления  деятельности: диагностическое, аналитическое, информационно-образовательное, профилактическое
Формы, методы, приемы работы с учащимися: беседы, ток-шоу, тренинговые занятия, круглые столы, практические занятия с учащимися, праздники, совместные мероприятия с родителями, лекции, совместные спортивные мероприятия, акции,  конкурсные программы, деловые  и ролевые  игры, уроки нравственности, сочинения-размышления, интеллектуально-творческие дни, практикумы, вечера, клуб выходного дня, консультации специалистов СППС, диспуты, открытые микрофоны, эстафеты мнений, дискуссионные клубы, правовые всеобучи, мастер-классы, лектории.
Приложения включают методические материалы для проведения занятий по следующим тематикам:
Круглый стол "Брак и семья в раннем возрасте", ток-шоу "Моя семья", практическое занятие "Семейные отношения", дискуссия "Роль религиозного воспитания в создании счастливого брака", эстафета мнений       "Семья - убежище души", диспут "Семья с острыми углами", деловая игра "Социально зрелая семья", ситуативная беседа "Хорошие родители. Какие они?", тренинг для родителей "Родительская любовь", конкурсная программа "Супермама", конкурсная программа "Джентльмен-шоу", конкурсно-развлекательная программа "Любовь с первого взгляда".       

7.2.2. Учреждение образования Витебский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности
"Роль куратора учебной группы в формировании культуры семейных отношений"
Из опыта работы учреждения профессионального по подготовке учащихся к будущей семейной жизни
Ведущая роль в организации воспитательного процесса в учреждении образования принадлежит куратору учебной группы. Именно он обеспечивает индивидуальной самовыражение и личностное становление учащихся, координирует совместную деятельность педагогов, родителей учащихся на основе взаимопомощи и взаимопонимания.
Электронная презентация  включает комплексное методическое обеспечение деятельности куратора учебной группы по формированию у учащихся семейных ценностей.
Куратор - это педагог, профессионал, организующий через разнообразные виды воспитательной деятельности систему отношений в учебной группе, создающий условия для творческого самовыражения каждого воспитанника, сохранения его уникальности и раскрытия потенциальных способностей и осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса социализации, защиту интересов детства.
На диске представлены следующие материалы из опыта работы:
- электронная презентация на тему: "Роль куратора учебной группы в формировании культуры семейных отношений";
- видеоролик этой презентации;
- звуковое сопровождение.
Электронная презентация может быть использована заместителями директоров по воспитательной работе для  проведения заседаний цикловых комиссий, а также всеми участниками воспитательного процесса с целью обмена опытом работы по данному направлению.

7.2.3. Учреждение образования "Витебский государственный политехнический профессиональный лицей"
"Семья: от проблем к достижениям"
электронная презентация фестиваля педагогических идей
Материалы из опыта работы Васильевой Л.К., председателя методической комиссии кураторов; Волохо М.И., заместителя директора по учебно-воспитательной работе; Савеленок Т.В., методиста.
На необходимость проведения  работы по подготовке учащейся молодежи к созданию семьи и выполнению семейных ролей указывается в ряде современных концепций и программ развития системы образования и воспитания в Республике Беларусь: Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи,  Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006 - 2010 годы,  Национальная программа демографической безопасности Республики Беларусь на 2007 - 2010 гг.
Формирование у учащихся культуры семейных отношений, сохранение и укрепление семейных ценностей, качество семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей - важнейшие вопросы современной педагогической практики.
На диске представлены материалы из опыта работы педагогического коллектива по организации и проведению Фестиваля педагогических идей по семейному воспитанию. Содержание методических материалов включает обоснование актуальности темы, положение о проведении Фестиваля, описание этапов проведения Фестиваля, а также общую  панораму событий Фестиваля.
Также имеются методические рекомендации по осуществлению Демографического проекта, идея которого может представлять собой начало серий взаимосвязанных проектов, которые можно рассматривать, изучать последовательно, всё глубже вникая в проблему, рассматривая различные  аспекты. Сценарный материал лауреатов Фестиваля представлен в виде приложения к основной работе.
Материалы сборника предназначены заместителям руководителя по воспитательной работе, методистам, специалистам  социально-педагогической и психологической службы, кураторам (мастерам производственного обучения) учебных групп,  могут быть использованы при проведении тематических мероприятий, направленных на подготовку учащейся молодежи к семейной жизни, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования.
Кроме методических материалов на диске имеется электронная презентация Фестиваля педагогических идей  на тему: "Семья: от проблем к достижениям".

7.2.4. Учреждение образования "Высокский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства"
 "Воспитание гендерной культуры  как залог создания крепкой семьи"
Электронная презентация познавательного проекта.
Познавательный проект  "Воспитание гендерной культуры  как залог создания крепкой семьи'' включает материалы основных направлений работы учебного заведения по формированию основ гендерной культуры учащихся: это воспитательные часы, занятия клубов и кружков по интересам, культурно-массовые мероприятия.
Проект учитывает особенности контингента учебного заведения, где 1/5 составляют дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.  У этих подростков нет возможности для наблюдения положительных гендерных ролей в реальной жизни,  и проводимая работа поможет им осознать свое предназначение, ответственно подойти  к вопросу подготовки к семейной жизни.
Материал предназначен для всех категорий педагогических работников.
На диске представлены:
1. Методическая разработка проекта "Воспитание гендерной культуры как залог создания крепкой семьи". Данная разработка включает материалы учебных занятий гуманитарного и естественно-математического циклов, воспитательных часов разных форм, занятий кружков и клубов по интересам, культурно-массовых мероприятий по гендерной проблематике.
Кроме теоретического материала также имеется и практико ориентированный. Это тесты "Особенности наследственности и изменчивости человека. Наследственные болезни человека", анкета "Что должна знать будущая мама". Сценарии воспитательных часов на темы: "Мужская гендерная роль", "Женская гендерная роль", "Распределение домашних обязанностей в семье", "Гендерная конкурентоспособность в рыночных условиях", "Ответственное репродуктивное поведение", "Отношение молодежи к гендерным проблемам".
Методические материалы для проведения информационного часа на тему:  "Здоровая семья - основа процветания общества, главное условие демографического развития государства".
Также представлены материалы работы кружка "Фабрика кушаний". кружка "Театр прически". Панорама мероприятий:
  Обрядовый праздник "Николин день'.
Тематический вечер "Я буду вечно прославлять ту женщину, чье имя мать!"
Конкурс-поздравление "Эстафета мужества в наших руках"
Шоу-программа "День Святого Валентина"
Вечер отдыха "Праздник семьи"
            На диске также представлена электронная презентация на тему: "Воспитание гендерной культуры как залог создания крепкой семьи".

7.2.5. Учреждение образования  "Кобринский государственный профессионально-технический колледж строителей"
"Любовь. Секс. Брак" - "Семейная жизнь - это неустанная работа над собой. И чем раньше такая работа начнется, тем успешнее будет жизнь твоя и твоих близких".
аудио электронная презентация интеллектуальной игры
Автор-составитель: Гордейко Людмила Михайловна, воспитатель общежития.
Мультимедийная аудио презентация  интеллектуальной игры "Любовь. Секс. Брак" проводилась с учащимися, проживающими в общежитии.

            Авторы убеждены в главном: нужен честный и прямой разговор с учащимися о супружестве, семье, любви, гендерных установках мужских и женских качествах, ролях, которые должны выполнять супруги.
"Семья - чудесное место для жизни!"
Методические материалы из опыта работы библиотеки учреждения образования по вопросам семейного воспитания
Автор: заведующая библиотекой Прокопюк Ирина Иосифовна
Данная подборка сценариев (Сямейная мазаiка "Ад дружнай сям?i - да квiтнеючай дзяржавы",  семейного шоу-конкурса "Семья - чудесное место для жизни!", сямейная вечарына "Народнай спадчыны праменi") предназначена для проведения воспитательных часов и организации культурно-массовой работы в колледже по семейному воспитанию.
Материал побуждает к размышлениям над вопросами связи современности с нашими историческим традициями, помогает взглянуть на проблемы окружающего мира с позицией народного мировоззрения, задуматься о моральном совершенстве личности, о человеческом взаимопонимании, о счастье в семье.
Народные истоки учат разумно строить жизнь на земле, способствуют духовному обогащению молодежи, приобщают к национальным идеалам, народной морали, белоруской эстетике.
Предложенные разработки содержат материалы, которые можно использовать в работе с учащимися,  способствуют достижению высокой воспитательной эффективности, могут подтолкнуть пользователя к личному творческому поиску.
Схематично представлены:
- взаимодействия куратора учебной группы с субъектами воспитательного процесса, общественными организациями по семейному воспитанию;
- основные направления работы с семьей;
участие родителей в воспитательной работе колледжа;
алгоритм изучения семьи;
разнообразные формы и методы работы с семьей.
С помощью диаграмм представлены результаты мониторинга, включающие критерии и показатели готовности учащихся к самостоятельной семейной жизни.
Электронная презентация может быть использована кураторами учебных групп, социальными педагогами, воспитателями общежитий.

8. ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНАЯ СИСТЕМА
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

8.1.Электронная база данных "Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Нормативное правовое обеспечение).
8.2.Электронная база данных "Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования Республики Беларусь"(сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Организационно-методическое обеспечение - База современных форм и методов воспитания).
8.3.Электронная база данных "Адреса положительного опыта воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание - Организационно-методическое обеспечение - База современных форм и методов воспитания - Адреса передового педагогического опыта).
8.4.Электронный журнал "Воспитание. Личность. Профессия". (сайт: http://www.ripo.unibel.by/: Идеология и воспитание -Публикации - Электронный журнал):

8.4.1. Электронный журнал № 1:
1. "Работа с семьями подростков девиантного поведения". Автор-составитель: Крох         Валентина Иосифовна, педагог социальный учреждения образования "Жодинский государственный профессиональный лицей".
2. Социально-педагогическое занятие "Семья, взаимоотношения в ней, представление о своей будущей семье." Автор: Багнюк Инна Васильевна, методист Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования".

8.4.2. Электронный журнал № 2:
"Организация работы педагогического коллектива с неблагополучными семьями". Автор-составитель:  Стрелкова        Татьяна Ивановна, социальный педагог учреждения образования "Пинский государственный аграрно-технический колледж имени А.Е.Клещева".

8.4.3. Электронный журнал № 3:
"Мамам посвящается". Автор-составитель: Багнюк Инна Васильевна, методист Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования".

8.4.4. Электронный журнал № 4:
Программа "Семья" на 2005-2010 г.г. в учреждении образования "Могилевский государственный политехнический колледж".

8.4.5. Электронный журнал № 5:
"Время жить! Время любить!". Автор-составитель: Дышлёнок Н. В., педагог-психолог учреждения образования "Борисовское государственное ПТУ-62 строителей".

8.4.6. Электронный журнал № 6:
"Мост между детством и самостоятельной жизнью". Автор-составитель: Николайчик Галина        Александровна, методист учреждения образования "Смиловичский государственный сельскохозяйственный профессиональный лицей".

8.4.7. Электронный журнал № 7:
"Мы выбираем жизнь!> (Сценарий родительского собрания). Автор-составитель:  Мычко       Виктор Степанович, куратор группы, преподаватель высшей категории учреждения образования "Минский государственный профессиональный лицей ?3 машиностроения".

8.4.8.Электронный журнал №8.
"14 октября - День Матери". Авторы-составители: Мартыненко Л. П.,
Курако Г. А. , библиотекари 1 категории         учреждения образования "Гомельский         государственный дорожно-строительный техникум им. Ленинского комсомола Белоруссии".

8.4.9 Электронный журнал № 10:
1. "Роль семьи в создании и развитии воспитательного пространства учреждения профессионального образования". Автор-составитель: Юрьян Галина Петровна,         заместитель начальника отдела методического обеспечения содержания и технологий воспитания Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования "Республиканский институт профессионального образования".

Содержание

Современное общество находится в условиях быстрых политических, экономических и идеологических изменений, которые не могут не оставить следа в сознании людей. Усиливается психологическая нагрузка на человека, воздействие средств массовой информации, западной культуры, влияние улицы, стихийно-группового общения на юношей и девушек. Смещаются духовные ценности, искажаются идеалы воспитания и представления о честности, подрываются нравственные устои,являющиеся опорой нравственности, растет преступность, социальная несправедливость. Проблемой является деформация семьи, снижение общекультурного уровня учащихся, растущий дефицит гуманности, рост вандализма, жестокости, преступности, наркомании в молодежной среде. Оказывают негативное влияние на формирование нравственности и социально-возрастные противоречия, несоответствие между внутренними потребностями личности и условиями, в которых протекает ее развитие. В этот период происходит ценностное осмысление мира и формирование жизненной позиции, учащиеся примеряют на себя «взрослые» социальные роли, поэтому несовпадение идеала и реальности «способствует» рассогласованию личности.
В то же время современное общество выдвигает ряд нравственно-этических требований будущему специалисту, профессионалу, конкурентоспособному работнику на рынке труда – это честность, добросовестность, знание этикета, правил обхождения с людьми и поведения в общественных местах; соблюдение культуры быта, правил гигиены; владение культурой речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли; стремление иметь определенную начитанность, широкий круг интересов и знаний, знать и соблюдать правила поведения в учреждениях культуры, на улице, транспорте, в кругу друзей, на производстве, в семье, иметь высокую порядочность, доброжелательно и уважительно относиться ко всем людям безотносительно к их должности и социальному положению.
Учащимся 1-2 курсов учреждений ПТО и ССО свойственна повышенная возбудимость, потребность в межличностном общении со сверстниками, определенная позиция к старшим, отсутствие устойчивой мотивации в учении, возрастание значимости личных проблем в их поведении, интенсивный интерес к себе. Не всегда ближайшее социальное окружение учащихся, группа сверстников может предложить тот позитивный, нравственно-этический опыт, который так необходим в период личностного становления.
Таким образом, в процес­се воспитания личности исключительно важное значение имеет формирование ее нравственности. Культура личности всецело основывается на её нравственной культуре в самом широком смысле. Нравственная культура предполагает как уважение к традициям, общепринятым образцам поведения, так и умение найти своё, творческое решение.
Термин «нравственность» берёт своё начало от слова «нравы». По-латыни «нравы» звучат как «морас» – мораль. Нравы – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своём поведении, в своих поступках. Толковый словарь русского языка даёт следующее определение нравственности: «Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами»
Следовательно, нравственный человек - это добронравный, добродетельный, благонравный, согласный с совестью, с законами правды, с достоинством человека, с долгом честного и чистого сердцем гражданина.
А нравственная культура личности - это характеристика нравственного развития личности, в которой отражается степень освоения ею морального опыта общества, способность последовательного осуществления в поведении и отношениях с другими людьми ценностей, норм и принципов, готовность к постоянному самосовершенствованию. Личность аккумулирует в своем сознании и поведении достижения нравственной культуры общества. От того, насколько высок уровень культуры общества, во многом зависит его развитие и прогресс.
Человек – существо социальное. Поэтому люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве обществен­ных и личных связей между собой, должны быть определенным об­разом организованы и в той или иной мере согласовывать свою деятельность с другими членами сообщества, подчиняться определен­ным нормам, правилам и требованиям. С этой целью в каждом обще­стве вырабатывается множество разнообразных средств, функцией которых является регуляция поведения человека во всех сферах его жизни и деятельности — в труде и в быту, в семье и в отношениях с другими людьми, в политике и науке, в гражданских проявлениях, играх и т.д. Такую регулирующую функцию, как правило, выполня­ют правовые нормы и различные постановления государственных органов, производственно-административные правила на предприятиях и в учреждениях, уставы и инструкции, указания и приказы служебных лиц и нравственность. Поскольку нормы и правила такого обязательного характера не имеют, и практически их соблюдение зависит от самой личности, поэтому они относятся к сфере нравственности,. Когда же тот или иной человек их нарушает, социум имеет только одно средство воздействия на него - силу общественного мнения: упреки, моральное порицание общественное осуждение.
Поэтому целью нравственного воспитания учреждений ПТО и ССО является формирование социально, духовно и морально зрелой личности учащихся учреждений образования, формирование у них потребности и мотивационной готовности к принятию базовых компонентов культуры, приобщение их к нравственно-этическим и эстетическим нормам, к культурным традициям.
Задача формирования нравственной культуры личности заключается в достижении оптимального сочетания традиций и новаций, в соединении конкретного опыта личности и всего богатства общественной морали. Элементами нравственной культуры личности являются культура этического мышления («способность морального суждения», умение пользоваться этическим знанием и различать добро и зло), культура чувств (доброжелательное отношение к людям, заинтересованное и искреннее сопереживание их горестей и радостей), культура поведения и этикет.

1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    1.1. Постановление Министерства  образования Республики Беларусь «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» от 14.12.2006 г. № 125 (Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 30 декабря 2006 г. № 8/15613).

   1.2. Постановление Министерства  образования Республики Беларусь «Об утверждении программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006 – 2010 годы» от 28 декабря 2006 г. № 132 (Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 19 февраля 2007 г. № 8/15912).

  1.3. Приказ Министерства образования Республики Беларусь «Об утверждении примерного положения об отделе (управлении) воспитательной работы с молодежью высшего и среднего специального учебных заведений» (от 30 августа 1996 г. № 375)

1.4. Приказ Министерства образования Республики Беларусь «Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования» 26 октября 2001 г. № 12 – 9 / 924.

2.5. Указ президента Республики Беларусь 4 апреля 2006 г. № 200  «Об утверждении республиканской программы «Молодежь Беларуси» на 2006 – 2010 годы.

1.6. Приказ Министерства образования Республики Беларусь «Об идеологическом сопровождении воспитательной работы № 497 от 26.12.2003 г.».

1.7. Директива президента Республики Беларусь 11 марта 2004 г. № 1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины».

1.8. Загад Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь “Аб зацвярджэнні палажэння аб класным кіраўніку класа агульнаадукацыйнай школы і куратару вучэбнай групы прафесіянальна-тэхнічнай і сярэдняй спецыянальнай навучальнай установы” 25 жнiўня 1999 г. № 549.

1.9. Постановление Министерства  образования Республики Беларусь «Об утверждении положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования» 27.04.2006 г. № 42.

1.10. «Положение об общежитиях» письмо от 17 января 2006 г. № 12-01-05 / 212 (Утверждено Постановление Совета Министров Республики Беларусь 14.12.2005 г. № 1441).

1.11. Постановление Коллегии Министерства  образования Республики Беларусь «О дальнейшем совершенствовании жилищно-бытовых условий и воспитательной работы в общежитиях учебных заведений» (7 мая 2001 г. № 8.1).

2. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ  УЧРЕЖДЕНИЙ ПТО И ССО

3. МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТНИЮ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Обязательным условием организации работы по нравственному воспитанию учащихся  в учреждениях образования должна быть четко спланированная методическая работа с педагогическим коллективом. Учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» предлагается примерная форма планирования работы по нравственному воспитанию в учреждениях ПТО и ССО.

4. ИЗДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

4.1.Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, 2008 г.

4.2.Методические рекомендации «Организация мониторинга качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, 2005 г.

4.3. Сборник методических материалов «Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания», 2004 г.

4.4. Методические рекомендации «Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования», 2004 г.

4.5. Сборник методических материалов «Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования», 2004 г.

4.6. Материалы конкурса программ адаптационного тренинга для учащихся учреждений, обеспечивающих профессионально-техническое образование, 2004 г.

4.7. Сборник методических материалов «Роль ученического самоуправления в системе воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования», 2005 г.

4.8. Методические рекомендации «Интерактивные методы и формы социально-педагогической работы с учащимися», 2007 г.

4.9. Сборник методических материалов «Взаимодействие родителей, педагогов, учащихся учреждений профессионального образования», 2008 г.

4.10. Методические рекомендации «Система психологического сопровождения и упреждающей адаптации учащихся учебных заведений профессионально-технического образования», 2008 г.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ УЧРЕЖДЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

5.1. Бернович Е.В. Развитие нравственных представлений у учащихся в процессе самовоспитания.
5.2. Бутрим С.Р. Психолого-педагогические методы формирования нравственно-правовых основ личности учащегося.
5.3. Чистая А.Е. Возможности психологического просвещения в нравственно-этическом воспитании учащихся.
5.4. Юрьян Г.П. Взаимодействие семьи и учреждения образования в процессе нравственного воспитания.
5.5. Юрьян Г.П. Гражданственность и патриотизм как нравственное качество одаренной личности

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ

Нравственно-этическое воспитание

6.1. Учреждение образования «Барановичский государственный профессиональный лицей машиностроения», Безрукова Антонина Петровна, педагог социальный; методическая разработка воспитательных мероприятий «Три такта о любви».
В методических материалах представлена авторская разработка по нравственному воспитанию молодежи в виде трех просветительских занятий для учащихся:
- «О душе» - первое в цикле внеучебных мероприятий посвящено рассмотрению проблем духовного здоровья учащихся;
- «О Любви» – второе в цикле внеучебных мероприятий признано раскрыть сущность любви между мужчиной и женщиной, а также показать, какой многоликой может быть любовь;
- «О жизни» - третье занятие в цикле внеучебных мероприятий посвящено проблеме употребления алкогольных напитков в молодежной среде.
Все три внеучебных мероприятия объединены под общим названием «Три такта о любви» и могут быть использованы для работы с учащимися, родителями, педагогами и со всеми теми, кто так или иначе связан с вопросами воспитания и образования подрастающего поколения.

6.2. Учреждение образования «Барановичский государственный профессионально-технический колледж сферы обслуживания», Малашенкова  Н.А., преподаватель; педагогический проект волонтерского марафона «10 шагов навстречу»
Учреждением образования «Барановичский государственный профессионально-технический колледж сферы обслуживания» представлен педагогический проект волонтерского марафона «10 шагов навстречу», целью которого является воспитание толерантной личности, способной к эмпатии и милосердию.
Волонтерский марафон «10 шагов навстречу» - это серия благотворительных акций, которая продолжается с начала и до конца учебного года, т.е. рекомендуется для осуществления воспитательной работы с учащимися юношеского возраста, начиная с первых дней учебного процесса, в котором  содержится план воплощения в жизнь благотворительного марафона (из опыта работы волонтерского движения «Эра милосердия»).
«10 шагов навстречу» – это объединение усилий волонтеров  в формировании гуманистических качеств личности учащихся, а также адресная помощь тому, кто в ней нуждается.
Материал может быть предназначен заместителям директора по УВР и ВР, кураторам учебных групп, педагогам социальным и др.

6.3. Учреждение образования «Могилевский государственный ордена Трудового Красного знамени профессиональный агролесотехнический колледж им. К.П. Орловского», Ксензова  Надежда Ивановна, преподаватель; материалы из опыта работы «Уроки нравственности»
         В представленных материалах автор делится опытом работы по нравственному воспитанию учащихся, целью которых является создание условий для воспитания нравственных качеств личности учащегося колледжа. Каждый педагог задумывается о том, какими выходят во взрослую жизнь его  ученики. Готовы ли они служить гуманистическим идеалам мира и добра?  Смогут ли отстаивать свои нравственные убеждения? Будут ли защищать слабых, помогать нуждающимся, уважать старших, беречь родных и близких? Перед педагогическими работниками всегда остаются актуальными вопросы морально-нравственного воспитания подрастающего поколения:

1. Как сочетать развитие интеллекта и души?
2. Какие темы волнуют подростков сегодня, и о чем им хочется поговорить со старшими?
3. Какие формы работы целесообразно использовать для воспитания нравственного воспитания?
4. И др.

            Методические материалы состоят из двух глав.  В первой главе предложено теоретическое обоснование деятельности педагога и учащихся по нравственному воспитанию, сделан экскурс в историю возникновения нравственности. Во второй главе дается практико-ориентированный материал по формированию нравственных качеств личности учащихся, который содержит различные формы воспитательной работы (родительские собрания: «Нравственные ценности и ориентиры подрастающего поколения», «Организация семейного досуга»; воспитательные часы «О друзьях и дружбе», «И по тому, как ценят люди хлеб, себе друзей в дорогу выбираю»).
Интерес представляют методические рекомендации по теме: «Система воспитательной работы куратора группы по профилактике воровства, как один из методов нравственного воспитания учащихся».
Материалы могут представлять интерес для кураторов и мастеров производственного обучения.

6.4. Учреждение образования «Гомельский государственный профессионально-технический колледж бытового обслуживания», авторский коллектив; проект «Волонтерская деятельность учащихся как средство нравственного воспитания»
В методических материалах авторским коллективом педагогов колледжа представлении информационно-творческий проект по волонтерской деятельности «Волонтерская деятельность учащихся как средство нравственного воспитания». Волонтерская деятельность - составляющая воспитательной работы в учреждении образования, предоставляющая широкие возможности для  воспитания нравственных качеств личности обучающихся. Основные направления волонтерской работы - оказание помощи детям и старикам. В практике используются деятельные формы реализации волонтерской помощи - благоустройство территорий домов ребенка, школ-интернатов; оказание парикмахерских услуг; организация и проведение праздников и т. д.
Положительной стороной представленного проекта является сотрудничество с районной организацией Белорусского общества Красного креста, Центрами социального обслуживания населения, городским Центром семьи, Советом ветеранов Железнодорожного района города, детскими учреждениями.
Конкретная помощь конкретным людям формирует у учащихся доброту, милосердие, отзывчивость, сострадание – важнейшие нравственные качества личности.
Материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директора по учебно-воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

6.5. Учреждение образования «Гомельский государственный политехнический колледж», Шелест Татьяна Николаевна, преподаватель; Звягина Ольга Владимировна, начальник отдела воспитательной работы с молодежью; материалы из опыта работы по нравственному воспитанию молодежи.
В данных материалах представлены методические разработки:
1. Конкурс «Нравственное воспитание учащихся в ССУЗах», которая предназначена для преподавателей физической культуры. В ней на собственном опыте работы автора сделана попытка рассмотреть методику нравственного воспитания учащихся ССУЗов и роль преподавателя физической культуры в системе воспитания нравственности подрастающего поколения.
2. «Я среди людей, люди вокруг меня», направленной на формирование устойчивых нравственных свойств личности учащегося, интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных готовностей учащихся к активно - деятельному взаимодействию с окружающим миром (с природой, другими людьми, самими собой и др.).
Основными идеями представленных материалов по нравственному воспитанию молодежи является:

1. формирование представлений и понятий о нравственных основах жизни;
2. усвоение идеи национального самосознания как фактор нравственной культуры народа;

знакомство с принципом толерантности;

1. формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
2. развитие этического мышления, нравственных чувств, мотивов поведения;
3. воспитание высоких моральных качеств: доброты, милосердия, терпимости, вежливости, совестливости, порядочности, достоинства и др.;
4. формирование норм поведения, необходимых учащимся и молодёжи в быту, семье, общественных местах, учебных заведениях, природе.

Материалы могут быть использованы в практической деятельности заместителями директора по учебно-воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

Нравственно-правовое воспитание

6.6. Учреждение образования «Брестский государственный профессиональный лицей  № 65 строителей», Коцур Н.Л., заместитель директора по учебно-воспитательной работе; Мороз Елена Витальевна, Шило Анна Александровна,  Парфенова Ирина Алексеевна, преподаватели; Сытько Галина Евгеньевна, методист; Пешко Е.Ю., педагог социальный; Титова О.В., педагог-психолог; методические материалы из опыта работы «Воспитание, духовность, нравственность»
Материалы из опыта работы содержат систему профилактической работы с несовершеннолетними УО «Брестский государственный профессиональный лицей  № 65 строителей» через координацию, сотрудничество и взаимодействие всех  участников учебно-воспитательного процесса:
1. Сценарий нравственно-правового вечера «Урок длиною в жизнь», который направлен на формирование правовых знаний, законопослушного поведения, профилактику правонарушений несовершеннолетних, воспитание чувства ответственности за свои поступки, взаимовыручки и уважения к окружающим людям.
2.  Сценарий воспитательного часа «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется» направлен на содействие формированию социально, духовно и морально зрелой личности учащихся; уважительного отношения к себе и людям, которые их окружают; приобщает подростков к нравственно-правовым нормам.
3. Сценарий воспитательного часа «Что мы знаем о правах» ориентирован на формирование нравственно-правовой культуры учащихся. Подбор занимательного материала по данной тематике позволяет расширить социокультурный опыт учащихся, создать основы для формирования практического использования своих прав в жизни.
4. Сценарий семейного огонька учащихся и родителей «Образ матери незабвенный», который  способствует осмыслению важности и значимости культуры семейных отношений, основанных на уважении к матери, как самому близкому, дорогому человеку; на эмоциональном единстве членов семьи; позволяет развивать представления о функциях семьи и ее значении в становлении будущих поколений.
5. Сценарий проведения внеурочного мероприятия «Мир прекрасен уже потому, что в нем есть мама …». Подобранные в данном сценарии материалы и методы проведения способствуют воспитанию любви и уважения к самому родному человеку – Матери, а также к родине, к своему училищу. В ходе подготовки проведения мероприятия происходит сплочение ученического коллектива через вовлечение  в общую, коллективную работу. У учащихся формируется общественная активность, самостоятельность и творчество. Развивается эстетический вкус, повышается культура общения и пов6едения.
6. Сценарий проведения воспитательного мероприятия «Брак и семья» поможет учащимся не только расширить знания о семье и браке, развить свои социальные и интеллектуальные навыки, но и поможет организовать групповую и индивидуальную работу с молодежью на основе научно-поисковых, проблемных, объяснительно-иллюстративных методов организации совместной деятельности учащихся как пространства для общения, принятия решений и ответственность из них.
7. «Система работы с учащимися, склонным к девиантному поведению» -  подобранный материал по работе с учащимися, склонными к девиантному поведению раскрывает не только факторы, определяющие причины данного поведения, знакомит с типами психолого-педагогического отклоняющегося поведения подростков, но и представляет комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения учащихся.
            8. Литературно-поэтическая композиция «Тропинка, ведущая к бездне» направлена на формирование безопасного и ответственного поведения учащихся, профилактику наркомании как социально-психологического явления.
9. Сценарий воспитательного мероприятия «Мотай на ус! Административные правонарушения в быту» ориентирован на повышение интереса учащихся к нравственно-правовым вопросам, воспитание чувства ответственности за свои поступки и уважение к закону. Подготовка к мероприятию вызывает у учащихся интерес к изучению нормативных актов; дисциплинирует учащихся в связи с конкретным ознакомлением с юридической ответственностью.
Материалы рекомендованы кураторам групп для использования в учебно-воспитательном процессе.
Материалы рекомендованы кураторам групп для использования в учебно-воспитательном процессе.

      6.7. Учреждение образования «Ганцевичский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства»; Сморщок Вера Емельяновна, преподаватель; методические материалы из опыта работы «Система работы по нравственно-правовому воспитанию»
              В методической разработке отражена система работы учреждения образования по нравственно-правовому воспитанию учащихся. Материалы содержат программу по профилактике правонарушений, влекущих любую юридическую ответственность, предполагает комплекс социально-профилактических мер таких, как оздоровление условий семейного воспитания; создание или совершенствование системы воспитания в учебном заведении; индивидуальная психолого-педагогическая коррекция личности «трудного подростка»; принятие адекватных комплексных мер по восстановлению социального статуса подростка в коллективе сверстников.
Целью программы является: воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками; адаптация подростков девиантного поведения в новом для них социуме.
Задачи:
1.Создать условия для развития познавательных и творческих способностей, самовыражения и самореализации учащихся профессионально-технического лицея.
2.Вовлечение учащихся в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психологическому состоянию.
3.Организовать работу подростков по их участию в операциях «Милосердие», и «Забота».
4.Работа с семьей: лекторий, совместная досуговая деятельность.
5.Организация работы клуба «Здоровье», кружка «Подросток и закон».

6.8.Учреждение образования «Минское государственное профессионально-техническоеучилище № 148 строителей»,        Сарнацкая Т.В., Валюкевич Л.П., Габа Т.П., Левко М.Г., преподаватели; методические материалы из опыта работы «Сборник методических разработок воспитательных мероприятий»

В предлагаемый сборник включены разработки нескольких авторов, представляющих нтерес для педагогов, проводящих профилактическую работу с учащимися девиантного поведения.
Воспитательные мероприятия представлены в форме деловой игры, круглого стола, дискуссии.
Содержание материалов не требует дополнительных затрат времени на подготовку мероприятий и может служить практическим руководством для молодых педагогов.
В процессе проведения данных воспитательных мероприятий повышается уровень социально-психологической компетенции учащихся, активизируется жизненная позиция учащихся, воспитывается негативное отношение к асоциальным проявлениям в жизни общества.
Материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директора по учебно-воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

6.9. Учреждение образования «Минский финансово-экономический колледж», авторский коллектив; методические материалы из опыта работы по нравственному воспитанию молодежи
Коллективом авторов представлен опыт работы колледжа по нравственно-правовому и семейному воспитанию, по профилактике противоправного поведения учащейся молодежи. Вашему вниманию предложены методические разработки и сценарии  кураторских часов по вопросам нравственно-правового и семейного воспитания. Данная работа является реализацией проекта воспитательного отдела колледжа «Объединенные кураторские часы». Материалы методических разработок представлены в виде разнообразных форм работы, которые носят практическую и инновационную направленность, способствуют развитию у учащихся национального самосознания, формированию информационной культуры, умение отбирать необходимую информацию и анализировать ее.
Материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директора по учебно-воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

6.10.  Учреждение образования «Могилевский государственный профессиональный лицей №10» авторский коллектив под руководством Кованниковой Веры Трофимовны, заместителя директора по УВР; Грушецкой Светланы Степановны, методиста;         методические материалы из опыта работы по нравственному воспитанию молодежи
В представленных материалах прослеживается система работы лицея по нравственно-правовому воспитанию учащейся молодежи. Содержание воспитательной цели сформировано в виде модели личности учащихся с определенными качествами в идеальном варианте, отвечающей самым высоким социальным потребностям современного общества. Педагогический коллектив стремится к тому, чтобы выпускники лицея соответствовали бы параметрам этой модели личности.
Работа содержит комплексно целевые программы по основным направлениям нравственно-правового воспитания и по противодействию противоправного поведения учащихся. Центральное место из них  занимает комплексно-целевая программа «Мораль. Нравственность. Право». Необходимо отметить, что планирование работы по нравственно-правовому воспитанию учащихся в лицее осуществляется на основе принципов системного подхода, который предусматривает организацию различных видов деятельности учащихся (познавательной, трудовой, коммуникативной) и диалогамежду участниками планирования воспитательной работы, обеспечивающего правильное определение наиболее полного спектра возможных путей и способов организации жизнедеятельности учащихся.
Особое внимание в методических материалах уделено освещению опыта работы кураторов учебных групп по нравственно-правовому воспитанию учащихся. Рассматривается содержание воспитательного процесса кураторов учебных групп, применяемые ими формы, методы и приемы, средства диагностики личности учащихся, определение показателей оценки эффективности воспитательной системы. Практический интерес представляют методические разработки классных часов (тематических вечеров, викторин и др.). Авторы подчеркивают, что в процессе воспитания необходимо обращать внимание на формирование у обучающихся культуры мира и ненасилия, уважения к человеческому достоинству, общечеловеческим ценностям; овладение основами знаний в области международного гуманитарного права, выработку навыков бесконфликтного поведения, потребности совершать гуманные поступки и разрешать конфликтные ситуации в рамках правового поля.
Материал предназначен для заместителей директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, кураторов учебных групп, педагогов-психологов, педагогов социальных.

7. ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ И ВИДЕОФИЛЬМЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ  ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

 
 Нравственно-этическое воспитание

7.1. Учреждение образования «Витебский государственный профессиональный лицей № 3 сельскохозяйственного производства», коллектив авторов; электронная презентация проекта «Готовлюсь к профессиональной деятельности»
Коллективом авторов представлен проект «Готовлюсь к профессиональной деятельности». Это система работы педагогического коллектива учреждения образования по формированию нравственных качеств подрастающего поколения в процессе профессионального становления, которая  предполагает взаимодействие с различными социальными институтами, общественными организациями и объединениями. Схематически представлено взаимодействие учебного заведения с государственными учреждениями и общественными организациями. Ярко, красочно, содержательно представлена работа педагогической мастерской «На пути к профессионалу».
Особенностью учреждений профессионально-технического образования является ведущая роль мастера производственного обучения в учебно-воспитательном процессе, который не только учит профессии, но и воспитывает учащихся с первого дня и до окончания учреждения образования.
В современных условиях эта целенаправленная воспитательная работа носит системный характер и направлена на создание условий для всестороннего развития личности, проявления инициативы, самостоятельности, воспитание нравственных качеств.
Электронная презентация проекта «Готовлюсь к профессиональной деятельности»  может быть использована мастерами производственного обучения учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования.

7.2. Учреждение образования «Минский государственный профессиональный лицей № 5 транспортного строительства», Шевченко Н.Н., Некрашевич А.М.; материалы из опыта работы «Общественный смотр знаний в рамках предметной недели «Совесть – это…»
Презентация методической разработки  воспитательного мероприятия «Совесть – это зеркало души» выполнена в рамках создания системы нравственно-правового и семейного воспитания учащихся в лицее.
Предоставленный авторами материал содержит полный инструментарий подготовки и проведения мероприятия и носит репрезентативный характер. Представлена такая форма работы, как общественный смотр знаний в рамках предметной недели, позволяющий использовать творческий потенциал учащихся.
Презентация  «Совесть – это…» представляет интерес для преподавателей филологических дисциплин,  кураторов учебных групп, организаторов воспитательной работы в учебном заведении не только системы ПТО г. Минска, но и в других средних образовательных учреждениях.

7.3. Учреждение образования «Мозырский государственный политехнический техникум»,         Туровец Елен Александровна, Барабанова Светлана Леонидовна, преподаватели;         электронные презентации воспитательных мероприятий «Честь и достоинство», «Ток-шоу «Имидж»
 Электронные презентации воспитательных мероприятий «Честь и достоинство»  и «Ток-шоу «Имидж» представляют опыт работы учреждения образования по формированию нравственных и эстетических качеств учащихся посредством проведения ток-шоу.
Материал электронной презентации «Честь и достоинство» весьма актуален в наше сложное и нестабильное время. В предложенной теме воспитательного мероприятия рассмотрены этические категории: «честь», «достоинство», истоки нравственного величия личности, раскрывается значимость самовоспитания в моральном совершенствовании молодых людей.
Различные формы работы с учащимися позволяют максимально расширить информированность и углубить восприятие поставленной проблемы – значение чести и достоинства человека. Участие в мероприятии самих ребят, рассказы приглашенных гостей позволяет молодым людям максимально активно включиться в процесс размышления о значении чести и достоинства в наше время.
Материал электронной презентации «Ток-шоу «Имидж» отражает работу техникума по вопросам эстетического воспитания, которое гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек тянется к добру; в той мере, в которой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной функции эстетического воспитания. Материал адресуется педагогам-организаторам, педагогам-кураторам учебных групп учреждений среднего специального и профессионально-технического образования.

7.4. Учреждение образования «Несвижский государственный колледж имени Якуба Коласа», Цвирко Т.А., педагог организатор; электронная презентация волонтерского проекта «Эра милосердия»
Представлены материалы из опыта работы волонтерских групп колледжа - программа поддержки и развития волонтерского движения, основанная на создании условий для нравственного становления и  социальной самореализации молодежи средствами волонтерской деятельности.
Основными целями программыявляются укрепление волонтерского движения молодежи в колледже и городе Несвиже; утверждение гуманистических идеалов человеческого общежития через оказание посильной  социальной помощи и обустройство среды проживания; влияние на формирование общественного сознания по проблемам социально уязвимых слоев населения.
Волонтерская деятельность – один из наиболее  молодых и современных видов общественно-полезной деятельности, основанный на инициативе самих учащихся, реализуется под  руководством  организаторов, направлена на развитие дружеских отношений, связей с организациями, нуждающимися в помощи волонтерского движения. Волонтёрство - не просто общественно-полезная, но и социально-значимая деятельность, которая  дает возможность учащимся:

1. накопить опыт взаимодействия с государственными органами управления, общественными и религиозными организациями;
2. получить новые знания и умения;
3. проявить свои организаторские способности, развить лидерские качества;
4. совершенствовать профессиональные навыки;
5. преобразовать  среду проживания;
6. реализовать  субъективные духовные потребности;
7. повысить  самооценку и  социальный статус.

Развитие  нравственных качеств в процессе волонтерской деятельности происходит как  на сознательном, так  и на эмоциональном уровне. Принципы работы волонтерских организаций и объединений требуют  от волонтера проявления определенного уровня самостоятельности и инициативы. Сочетание коллективных и индивидуальных форм работы дает возможность взаимного обучения и привлечения в волонтерскую деятельность большего числа участников. Существование международных волонтерских программ, лагерей, фестивалей, возможность участия в них является одним из стимулов для активной и продуктивной волонтерской деятельности.

7.5. Учреждение образования «Витебский государственный индустриально-педагогический колледж», авторский коллектив; электронная презентация молодежного проекта «Руки, творящие добро».
Коллективом автором Учреждения образования «Витебский государственный индустриально-педагогический колледж» разработан проект «Руки, творящие добро», который был представлен на конкурс молодежных проектов, проводимых по линии Красного Креста в рамках международной образовательной программы «Исследуя гуманитарное право».
28 июля 2005 года Республиканский комитет Белорусского общества Красного Креста назвал проект «Руки, творящие добро» в числе 6 лучших молодежных проектов.
Цели проекта:

1. Развитие волонтерского движения
2. Повышение профессионального мастерства
3. Оказание необходимой помощи детским учреждениям
4. Формирование нравственной культуры личности.

7.6. Учреждение образования «Жлобинское государственное профессионально-техническое училище №143 текстильщиков», авторский коллектив; электронная презентация материалов из опыта работы «Нравственно-этическое воспитание учащихся»
Авторским коллективом училища представлена электронная презентация методических материалов «Нравственно-этическое воспитание учащихся», которая  отражает опыт работы учреждения образования по формированию нравственно-этической культуры учащихся через реализацию авторской программы, включающей диагностическую, учебно-познавательную, художественно-творческую, профессионально-ориентированную деятельность. Отличительной особенностью опыта является проведение интеллектуально-познавательных игр, таких как «Исторический КВН», брейн-ринг «В мире книг», практикумов «Интеллектуальный лабиринт». Материалы дополняются серией сценарных разработок воспитательных мероприятий по нравственно-этическому воспитанию, особое внимание уделено воспитательным мероприятиям по формированию профессиональной культуры учащихся.
Инновационные подходы в работе стимулируют интерес учащихся к общественной деятельности, содействуют эффективности формирования нравственных качеств учащейся молодежи.
. Материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директора по учебно-воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

7.7. Учреждение образования «Климовичский государственный аграрный колледж», Симанович Нила Владимировна, преподаватель;      электронная презентация материалов из опыта работы «О вреде сквернословия»
Представленная презентация «Мат – не наш формат или правда о сквернословии» отражает эффективную форму работы по нравственному воспитанию молодежи. В наше время сквернословие стало «нормой» для молодежи, именно поэтому воспитание культуры речи – одна из актуальных проблем современности.
В данной презентации приводятся результаты социологического опроса населения о распространенности употребления нецензурной лексики, рассказывается  о влиянии сквернословия на психику и здоровье молодежи, на генетический код человека. К чему приводит сквернословие и как от него избавиться – основные темы представленной мультимедийной презентации.
Презентация нацелена на формирование объективной социальной позиции в отношении проблемы сквернословия, формирование культуры поведения, формирование устойчивого мнения о вреде матерщины и осознание последствий сквернословия.
Адресуется кураторам групп, организаторам воспитательной работы средних специальных  и профессионально-технических учебных заведений.

 
Нравственно-правовое воспитание

7.8. Учреждение образования «Пинский государственный профессиональный лицей машиностроения», Шушко Мария Васильевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе; электронная презентация лицейской сатирической газеты «Колючка»
В представленном автором издании собраны наиболее популярные фрагменты ежемесячной сатирической газеты «Колючка», издаваемой в лицее. «Колючка» используется как элемент воспитательного процесса, направленный на профилактику преступлений и правонарушений, а также как иллюстративный материал по уголовному и административному праву по предмету «Основы права», для информационных и воспитательных часов на правовую тематику.
В сборнике представлены авторские стихи Шушко М.В. Иллюстрации к сатирическим стихам на правовую тематику также выполнены автором.
Газета пользуется популярностью среди учащихся, так как простым доступным языком в стихотворной форме высмеиваются недостатки и пороки, нарушения дисциплины и проступки учащихся.
 «Колючка» служит элементом воспитательного процесса, направленным на профилактику преступлений и правонарушений.
Материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директора по учебно-воспитательной работе, методистами и педагогическими работниками учреждений образования.

Нравственно-эстетическое воспитание

7.9. Учреждение образования «Гомельский государственный профессионально-технический колледж народных художественных промыслов», коллектив авторов; электронная презентация материалов из опыта работы воспитания «Нравственно-правовое воспитание через реализацию программы «Девочка, девушка, женщина, мать»
В электронной  презентации «Нравственно-правовое воспитание через реализацию программы «Девочка, девушка, женщина, мать» коллективом авторов представлен информационно-наглядный материал по формированию нравственно-этической культуры девушек, обучающихся в учреждении образования   «Гомельский государственный профессионально-технический колледж народных художественных промыслов».
Реализация программы включает опыт различных субъектов воспитательной работы учреждения образования: педагога социального, преподавателя, воспитателя общежития, мастера производственного обучения, заведующей библиотекой по воспитанию у девушек ответственного поведения, привития навыков здорового образа жизни, умения и стиля общения, навыков подготовки к семейной жизни.
Положительным является использование данных мониторинга отношения учащихся к вредным привычкам, навыков межличностного общения.
Особая роль в презентации уделена организации работы по формированию здорового образа жизни через проведение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, различным формам организации внеучебной деятельности: спортландия «Береги здоровье смолоду», беседа «О вкусной и здоровой пище», конкурс красоты. Заслуживает внимания использование активных методов формирования у девушек нравственно-этической культуры, осознания ими роли женщины.

7.10.  Учреждение образования «Гомельское государственное профессионально-техническое училище №144 машиностроения», Абраменко С.Я., Кацуба В.Ю., преподаватели;    электронная презентация материалов из опыта работы кружка декоративно-прикладного творчества «Учимся видеть красоту»
Электронная презентация представленная УО  «Гомельское государственное профессионально-техническое училище №144 машиностроения» содержит информационно-наглядный материал из опыта работы  кружка «Учимся видеть красоту», который  функционирует на базе общежития данного учреждения образования. Авторами представлены тематические направления деятельности кружка.
Интерес представляют образцы работ, изготовленные из соломки, ткани, бисера. Работы притягательны стилем и формой исполнения. Информативно и само название кружка «Учимся видеть красоту», отражающее путь формирования нравственно-этического поведения учащихся через деятельностные формы работы, активно формирующие у учащихся любовь к своей родине, профессии, умения и желания видеть красоту в окружающем мире, тем самым воспитывать ценностные ориентации у учащейся молодежи.

Нравственно-экологическое воспитание

7.11. Учреждение образования «Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 35 железнодорожного транспорта им. М.Т. Лынькова», коллектив авторов; электронная презентация материалов из опыта работы «Нравственно-экологическое воспитание молодежи»
Коллективом авторов представлена электронная презентация методических материалов «Нравственно-экологическое воспитание молодежи», которая отражает  опыт работы учреждения образования по формированию нравственных качеств учащихся через организацию их деятельности по сбережению  и охране  окружающей среды. Особое внимание уделяется деятельностным формам экологического воспитания. В практике работы -  помощь лесничеству в посадке леса, участие в субботнике по очистке водоемов зон отдыха гомельчан, в акциях «Чистый мир», «Сады»; уборка территории, прилегающей к железнодорожному полотну и т.д. Положительным можно отметить тот факт, что только в коллективном сельскохозяйственном унитарном предприятии «Брилево» учащиеся учреждения образования посадили более тридцати тысяч  фруктовых деревьев.
Конкретная деятельность по охране природы - эффективный путь формирования таких нравственных качеств личности, как трудолюбие, гражданственность, патриотизм, коллективизм.
Материалы электронной презентации могут представлять интерес для заместителей директоров по воспитательной работе, кураторов, преподавателей и мастеров производственного обучения, воспитателей общежитий.

1. ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНАЯ СИСТЕМА

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

8.1.  Электронный банк «Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь»
(сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

8.2. Электронный банк  «Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования»
(сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

8.3. «Адреса положительного опыта воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования»
(сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

8.4. Электронный журнал «Воспитание. Личность. Профессия» (материалы сайты (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp)

Перечень
статей по нравственному воспитанию
в электронном журнале
«Воспитание. Личность.Профессия»
(http://ripo.unibel.by/cvr/vlp)
1. Павлова И.М., Карпович Т.Н. Нравственное формирование личности в процессе развития коллектива (№ 1).

2. Юрьян Г.П. Нравственно-этическое воспитание как важный компонент идейно-воспитательной работы (№ 2).

3. Шавлинская С.О. Быть личностью - что это значит? (№ 2)

4. Уранова О.В. Влияние коллектива на моральную саморегуляцию учащихся юношеского возраста (№ 3).

5. Прутская И.В. Романенко В.В. Методическая разработка воспитательного часа "Мужество, героизм - пережитки прошлого или наше настоящее и будущее"(№ 4).

6. Дышлёнок Н. В. "Время жить! Время любить!". Из опыта воспитательной работы педагогического коллектива Учреждения образования "Борисовское государственное профессионально-техническое училище №62 строителей" по формированию гендерной культуры учащихся (№ 5).

7. Соловьева Ю. П. Проблемы формирования эстетической культуры личности (№ 6).

8. Донцова Э. Н. Развитие эмоциональной устойчивости и спонтанной саморегуляции учащихся (№ 7).

9. Жабко С.А. Методические рекомендации по организации воспитательной работы в условиях общежития (№ 9).

10. Зуева Т.Н., Калинкина Е.Г. Методическая разработка воспитательного часа «Проблема торговли людьми» (№ 9).

11. Бернович Е.В. Социально-психологические проблемы влияния средств массовой информации, рекламы, моды на развитие мировоззрения учащейся молодёжи (№ 10).

12. Дорогун О.И. Реальная и виртуальная жизнь современной молодежи (№ 10).

Содержание

• Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогического и психологического  сопровождения учащихся учреждений ПТО и ССО.
• Мониторинг качества системы воспитания.
• Методика планирования работы СППС учреждений ПТО и ССО.
• Издания  методического назначения УО РИПО.
•  Методические материалы УО РИПО.
•  Методические материалы из опыта работы учреждений   ПТО и ССО на электронных носителях.
•  Электронные презентации и видеофильмы из опыта работы по социально-педагогическому  и психологическому сопровождению учащихся.

    8. Электронная информационно-ресурсная система.

Психологические свойства — это способности, темперамент, характер. Отношения охватывают отношение человека к себе, к другим людям, к событиям жизни, к различным объектам и предметам. Все это необходимо знать для того, чтобы лучше понимать человека. Это, в свою очередь, позволяет предвидеть, предсказывать его поведение. Зная, например, особенности внимания человека, можно судить о том, способен ли он длительно и сосредоточенно трудиться.
Более или менее точное представление об особенностях памяти человека подскажет, сможет ли он запомнить нужные сведения, вовремя, точно и полно воспроизвести их, а также, сколько времени ему может понадобиться для запоминания материала и как долго этот материал будет храниться в памяти.
Знания о мышлении позволят нам представить особенности интеллекта данного человека, оценить его способности, определив, в частности, где, в чем и каким образом они больше всего проявляются: в решении практических задач с помощью реальных действий с материальными предметами (практическое или наглядно-действенное мышление) или при внутренних манипуляциях с образами (образное мышление), а возможно, в решении абстрактно-логических, теоретических проблем при помощи понятий и по законам логики (словесно-логическое мышление).
Психологические знания о состояниях человека включают представления о его положительном или отрицательном эмоциональном настрое, об общем тонусе (повышенном или пониженном), о внутренней напряжённости, об особенностях внимания, а также о характере эмоций: аффектов, чувств, страстей и стрессов.
Изучив мотивацию человека, также можно получить немало важных сведений о нём: каковы его основные потребности и интересы, мотивы поведения, цели и ценности, каким образом он принимает и реализует разнообразные решения.
Немаловажно иметь представление и о типе темперамента человека, знать, например, холерик он, флегматик, сангвиник или меланхолик. Ещё более важно точно знать черты характера, так как именно они определяют непосредственное поведение человека, его действия, реакции, поступки в тех или иных социальных ситуациях. Особый интерес представляет выявление акцентуированных черт характера, степени развитости тех свойств личности, от которых зависит отношение к людям, например отзывчивость, доброта,' готовность прийти на помощь, порядочность, честность и др.
Наконец, далеко не последнюю роль в психологическом познании человека играет выяснение его отношения к самому себе и к окружающим людям: доволен ли он собой и своими взаимоотношениями с окружающими, любит или не любит себя и людей, удовлетворён или не удовлетворён своим местом в системе человеческих отношений, добр или жесток, честолюбив или без особых претензий, сговорчив или несговорчив, контактен или замкнут, общителен или малообщителен по своей натуре.
Для чего необходимо все это знать? Прежде всего для того, чтобы иметь возможность установить контакт с данным человеком, в случае необходимости оказывать на него воздействие, способное принести пользу и вам, и ему самому.
Знание психологических состояний человека позволяет находить способы общения с ним, соответствующие его сиюминутному настрою, и тем самым избегать недоразумений и конфликтов (например, человек в данный момент находится в состоянии аффекта, стресса или просто пребывает и плохом настроении и не расположен к общению). Представление о мотивах и потребностях человека поможет найти общий язык с ним, заинтересовать его и организовать взаимодействие с ним таким образом, чтобы оно в наибольшей степени отвечало актуальным интересам и потребностям данного человека.
Точное представление о темпераменте и характере человека также позволяет прогнозировать, предвидеть его реакции. Кроме того, поскольку темперамент и характер достаточно устойчивы, приходится принимать как неизбежные некоторые поступки человека, строить личные и деловые взаимоотношения с ним с учётом уже сложившихся особенностей.
Наконец, зная отношения человека к себе и другим людям, мы можем или подстраиваться под эти отношения или заранее настраиваться на то, чтобы в конечном счёте изменить их в нужную сторону.
Кроме всего, нам важно иметь хотя бы какую-то информацию о потребностях человека, например, о том, насколько у него развиты мотивация достижения успехов и мотивация избегания неудач, потребность в общении с людьми и потребность во власти. Этими потребностями определяется отношение данного человека к работе, к людям, к своим успехам и неудачам и вообще, основная жизненная позиция.

Актуальность проблемы социально-педагогического и психологического  сопровождения учащихся в учреждениях ПТО и ССО.

•  создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития личности, ее профессионального становления;
•  внедрение личностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс учреждений образований;
•  развитие познавательной, мотивационной, коммуникативной, профессиональной и других видов готовности учащихся в процессе жизни и деятельности;
•  получение психологической информации об учащемся или учебной группе, систематическое отслеживание социально-психологического и профессионального статуса обучаемых с целью создания условий, стимулирующих их развитие в процессе профессионального образования и индивидуального развития;
•  осуществление психолого-педагогического анализа, прогнозирования и коррекции учебно-воспитательного процесса и производственной деятельности учащихся, а также трудностей, связанных с личностным, социальным и профессиональным самоопределением учащихся;
•  проведение консультативно-просветительской работы среди учащихся, педагогических работников, родителей;
•  оказание помощи учащимся в самообразовании, самовоспитании и самореализации (в том числе профессиональной) и педагогическим работникам в развитии самосознания будущих рабочих и специалистов.

Непременным условием успешного воспитательного воздействия на учащегося является компетентность, полная отдача, самоотверженность, искренняя доброжелательность и любовь к учащимся, признание самостоятельности, равноправия, прав на собственное мнение, на свободу принятия решения каждым учащимся и работником, а также:

• учет индивидуально-психологических, возрастных, половых особенностей учащегося, социальной ситуации его развития;
• учет особенностей положения, социального статуса учащегося в коллективе сверстников, семье, среде неформального общения, в социуме;
• уважение к личности учащегося, установление с ним доверительных отношений, понимание его душевного состояния;
• опора на положительное в учащемся, вера в его возможности, заинтересованность в судьбе учащегося;
• выработка единых требований, действий по отношению к учащемуся со стороны колледжа, семьи, других воспитательных институтов, субъектов социального воспитания.

Основными направлениями работы СППС учебных заведений ССО и ПТОявляются:  
Диагностическая деятельность

• Изучение уровня развития и воспитанности учащегося;
• Определение его положения в коллективе сверстников (социометрия);
• Определение мотивов и недостатков поведения и общения;
• Использование тестирования, анкетирования, социологического опроса, психологических игр;
• Изучение особенностей характера учащегося;
• Изучение социального окружения учащегося;
• Определение уровня самооценки, самоконтроля, навыков самовоспитания.

Аналитическая деятельность и прогнозирование

• Составление социально-педагогического паспорта колледжа;
• Составление психолого-педагогической характеристики ученических коллективов, отдельных учащихся;
• Составление психолого-педагогического портрета группы;
• Разработка индивидуальных программ коррекции недостатков в поведении учащегося.

Организационно-методическая деятельность

• Участие в работе цикловой комиссии кураторов, областных методических объединениях, совещаниях;
• Накопление банка данных  на основе изучения социально – педагогической  и психологической литературы,  достижений науки и практики,  а также полученных   результатов  социсследований;
• Осуществление анализа и коррекция деятельности;
• Поиск новых форм совместной деятельности  в микросоциуме.

Индивидуальная коррекционная деятельность

• Индивидуальная работа с учащимися, требующими повышенного внимания педагогов;
• Индивидуальные беседы, психологические тренинги, анкетирование, тестирование;
• Создание условий для развития творческих способностей учащегося;
• Индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения;
• Привлечение к работе врачей, работников ИДН, работников КДН, других необходимых специалистов;
• Составление индивидуальных карт социально-психологического изучения учащегося;
• Обеспечение реализации прав ребенка на основе законодательных документов государства.

Взаимодействие с семьей

• Деятельность по изучению социального положения учащегося в семье и обществе;
• Целевые встречи с родителями, дискуссии, диспуты по проблемам семейного воспитания;
• Творческие встречи, родительские дни, родительские лектории;
• Совместные профрейды, мероприятия;
• Тренинги, тестирование, анкетирование, социологические опросы;
• Индивидуальные консультации родителей  по вопросам семейного воспитания;
• Работа с неблагополучными семьями, составление социально-психологических паспортов семей.

Взаимодействие с заинтересованными организациями, социальными институтами

• Совместные планы профилактической работы с ИДН, наркологическим диспансером;
• Семинары, совещания с привлечением работников ИДН, КДН, прокуратуры, ГАИ, органов правопорядка;
• Проведение рейдов «Подросток»,  «Семья»;
• Составление программ по формированию здорового образа жизни, профилактике алкоголизма, наркомании, СПИДа;
• Сотрудничество с РЦ «Здоровье», Республиканским центром по профилактике СПИДа;
• Совместная деятельность с органами опеки и попечительства;
• Совместная работа с  СПЦ района.

Результаты социально-психологических исследований используются:

• при проектировании направлений деятельности на новый учебный год;
• при подведении итогов работы ИПР за полугодие, учебный год;
• при анализе и обобщении опыта практической деятельности ИПР;
• при организации деловой коммуникации ИПР по проблемам социализации учащейся молодежи, создании в учебной группе доброжелательных, дружеских отношений, положительного общения в группе, благоприятного психологического климата;
• при выборе форм, методов, путей и средств воспитательной деятельности с учетом возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентаций учащихся, возможностей учебного заведения;
• при определении родителей по лишению родительских прав;
• при оформлении психолого-педагогических карт на учащихся, стоящих на учете в ИДН и внутреннем учёте;
• при составлении коррекционных программ;
• при установлении уровня развития интеллектуальных возможностей учащихся;
• при организации работы комиссии по социальной защите и поддержке учащихся;
• при организации работы комиссии по оздоровлению;
• при определении форм и содержания социально-педагогической, психологической помощи ребенку в семье;
• при составлении психологического портрета группы, на основании которого составляются воспитательные планы работы с группой;
• для выявления и предупреждения фактов асоциального поведения учащихся.

СППС, администрации и инженерно-педагогических коллективов учебных заведениях ССО и ПТО  руководствуются нормативными документами, которые имеются в полном объеме в кабинете СППС и методическом кабинете.

1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  УЧАЩИХСЯ  УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Положение о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования (утверждено Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 27.04.2006 № 42);
1.2. Постановление Министерства образования республики Беларусь
28 декабря 2006 г. n 132 «Об утверждении программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в республике Беларусь на 2006 - 2010 годы»
1.3. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. № 125 «Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь
1.4. Государственная программа развития профессионально-технического образования в Республике Беларусь до 2010 года (утверждено Постановлением Советом Министров Республики Беларусь 29.03.2006 № 422);
Нормативные правовые документы Республики Беларусь

• Закон Республики Беларусь «О правах ребенка».
• Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
• Указ Президента Республики Беларусь 09.08.2007 г. № 378 «О некоторых вопросах обеспечения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
• Декрет Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях».
• Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 20 мая 2006 г. № 637 «Об утверждении Положения о порядке организации работы по установлению опеки (попечительства) над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей».
• Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 26 декабря 2006 г. № 1728 «Об утверждении положений и о внесении изменений и дополнений в некоторые постановления Совета Министров Республики Беларусь по вопросам обеспечения государственной защиты детей, оставшихся без попечения родителей».
• Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 7 марта 2006 г.  № 326 «Об утверждении Положения о порядке рассмотрения органами опеки и попечительства обращений граждан об объявлении их полностью дееспособными (эмансипации)».
• Положение о приемной семье (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28 октября 1999 г. № 1678 «Об утверждении Положения о приемной семье»).
• Положение о порядке передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществлении контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Беларусь (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28 февраля 2006 г. № 290 «Об утверждении Положения о порядке передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществлении контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Беларусь»).
• Постановление Совета Министров Республики Беларусь 14 июня 2006 г. № 748 «Об утверждении положения о порядке выдачи единого билета, условиях и сроках                     пользования им» (в ред. постановления Совмина от 17.12.2007 № 1747).

Ведомственные нормативные правовые акты
и иные документы Министерства образования Республики Беларусь

• Рабочий план Министерства образования Республики Беларусь по реализации Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2007 - 2010 годы
• Постановление Министерства образования Республики Бела­русь от 27 апреля 2006 г. № 42 «Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреж­дения образования».
• Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 16 мая 2006 г. № 300 «О совершенствовании работы по профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности и правона­рушений несовершеннолетних, социального сиротства».
• Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 8 мая      2007 г. № 270 «О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающи­мися в государственной защите».

.

2. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ

Мониторинг как социально-педагогическая и психологическая категория позволяет диагностировать формирование и развитие личностно значимых и профессиональных качеств будущих специалистов, проводить специально организованные наблюдения за учебно-воспитательным процессом, констатировать и оценивать важнейшие качественные характеристики всех его субъектов, мобильно выявлять результаты воспитательного воздействия и вносить коррективы в личностное развитие с учетом реальных социокультурных процессов и фактов.
Для каждого из уровней разработаны критерии оценки качества воспитания и соответствующие им показатели с указанием рекомендуемых методик для их изучения. В предложенной модели мониторинга качества воспитания представлен систематизированный методический инструментарий для практического применения всеми субъектами воспитательного процесса. Полный перечень диагностического инструментария включает 108 методик оценки качества воспитания учащихся и воспитательной системы учреждения образования.
Мониторинг является информационной основой психологического сопровождения воспитательного процесса. Важная роль в этом процессе принадлежит педагогу-психологу, как связующему звену непрерывного процесса изучения и анализа, развития и коррекции воспитанности учащихся, которая рассматривается как интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, определяющая его отношение к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира.
Из этого следует, что основными функциями педагога-психолога в мониторинговой деятельности в условиях учреждения образования являются следующие:

• участие в подборе диагностического инструментария для проведения мониторинговых исследований;
• изучение и анализ уровня воспитанности личности по обозначенным критериям (мировоззрение, гражданственность и патриотизм, коллективизм, трудолюбие, нравственность, навыки здорового образа жизни, готовность к семейной жизни);
• участие в изучении качества организации процесса воспитания в учреждении образования;
• участие в организации и проведении «Школы куратора» по вопросам использования диагностического инструментария;
• участие в формировании банка данных по результатам мониторинга оценки качества воспитания;
• участие в методических совещаниях педагогических работников по итогам проведения мониторинга оценки качества воспитания;
• разработка совместно с другими субъектами воспитательного процесса коррекционно-развивающих мероприятий по результатам исследования.

Главным моментом мониторинга является диагностика динамики развития учащихся и внесение коррективов в процесс воспитания, т. е. мониторинг подразумевает диагностику, прогнозирование и коррекцию развития личности.
Отбор психолого-педагогических методик проводится в соответствии с выделенными критериями и показателями оценки качества воспитания, с учетом возможностей и особенностей учащихся данного возраста, в соответствии с исходными представлениями о структуре, целях и задачах воспитательного процесса в конкретном учреждении образования.
Для определения уровня воспитанности учащихся педагог-психолог проводит мониторинговые исследования при активном взаимодействии со всеми участниками воспитательного процесса с использованием методик, представленных в таблице 1.
Таблица 1
Примерное содержание деятельности педагога-психолога по реализации мониторинга воспитанности учащихся учреждений ПТО и ССО

Показатели 

Многообразие форм, моделей и систем воспитания требует гибкого подхода к процедуре диагностики, использования как стандартных, так и специальных диагностических методов и приемов, позволяющих глубоко понять, осознать и оценить исследуемый воспитательный процесс и, в конечном счете, построить модель этого процесса, показывающую взаимосвязь и взаимодействие всех его элементов.

3. МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ  ПТО и ССО.
В рамках приоритетных задач деятельности СППС учреждения образования  при планировании   работы   являются следующие аспекты:

• оказание социально-психологической поддержки учащимся и педагогам в сложных условиях адаптационного периода;
• проведения мониторинга качества системы воспитания с целью оказания содействия учащимся в становлении мировоззрения, идейности, гражданственности и патриотизма, коллективизма;
• изучение индивидуальных и возрастных особенностей личности и межличностного взаимодействия;
• предупреждение возможного неблагополучия в социально-психологическом и личностном развитии личности;
• выявление и развитие природных способностей и творческого потенциала личности;
• создание условий для формирования у учащихся основных жизненных позиций, устремлений, идеалов, ценностных ориентаций, готовности к семейной жизни;
• организация  социально-психологической поддержки учащимся, оказавшимся в сложном социальном положении и учащимся с особенностями психофизического развития;
• содействие развитию способностей учащихся, мотивации к овладению учащимися своей профессией;
• осуществление профессионального прогнозирования будущего специалиста, развитие профессионально значимых качеств личности;
• оказание социально-педагогической и психологической помощи всем участникам педагогического процесса в решении возникающих проблем;
• организация социально-психологического просвещения  педагогических работников и повышение психологической культуры всех участников педагогического процесса;
• создание благоприятных социально-психологических условий для сотрудничества учащихся, педагогов и родителей.

Рекомендации по деятельности
социально-педагогической и психологической службы

Общее руководство деятельностью СППС осуществляет руководитель учреждения образования, заместитель руководителя по воспитательной работе координирует и направляет деятельность СППС.
Специалисты СППС принимают участие в мониторинге качества воспитания учащихся в учреждении образования (Методические рекомендации «Мониторинг качества системы воспитания», РИПО, 2003 г.)
Специалисты СППС осуществляют психолого-педагогическое сопровождение всех участников воспитательного процесса.
Для обеспечения эффективности содержания деятельности СППС необходимо наличие кабинета социально-педагогической и психологической службы (помимо рабочих кабинетов педагога социального и педагога-психолога), соответствующего современным требованиям.
Документация СППС учреждения образования включает:

• план работы СППС на год, утвержденный руководителем учреждения образования;
• план работы СППС на месяц;
• план работы специалистов СППС на месяц, на день (неделю);
• материалы по организации и оказанию помощи учащимся, родителям (межведомственный индивидуальный план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего; индивидуальной помощи учащимся; индивидуальные психодиагностические материалы, которые хранятся до выпуска учащихся из учреждения образования; акты обследования жилищных условий; другие необходимые материалы);
• график работы специалистов СППС;
• аналитические отчеты о работе за год;
• отчеты и аналитические материалы о реализации программ социально-педагогической и психологической поддержки и планов оказания помощи конкретным категориям учащихся, родителям;
• журнал учета консультаций учащихся, родителей и педагогов;
• социально-педагогическая характеристика учреждения образования; социально-педагогическая характеристика учебных групп;
• учет учащихся, их семей, нуждающихся  в социально-педагогической и психологической помощи, а также находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите;
• информация об учреждениях и организациях, с которыми взаимодействует СППС;
• перечень социально-педагогических и психологических методик, используемых в работе специалистами СППС.

4. ИЗДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ  УО РИПО.

• Актуальные проблемы организации психологической службы в системе профессионального образования: Материалы республиканских семинаров 27-29 октября 1998 года г. Кобрин, 15-16 декабря 1998 года г. Минск/ М.В. Ильин, А.Н. Сизанов, О.С. Попова и др. – Мн.: РИПО, 1999. – 64 с.
• Организация деятельности педагога-психолога в системе профессионального образования: Метод. рекомендации. – Мн.: РИПО, 1999. – 40 с.
• Организация и функционирование психологической службы в средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях: Концептуальные подходы/ О.С. Попова, А.Н. Сизанов, И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 1999. – 26 с.
• Социально-психологическая служба профессионально-технического учебного заведения: Организационно-методический проект/ А.И. Коваленок, С.Н. Островский. – Мн.: 1999. 20 с.
• Изучение эмоциональной сферы учащихся профессионально-технических и средних специальных учебных заведений: Метод. рек./ И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 2000. – 24 с.;
•  Актуальные проблемы психологического сопровождения профессионального образования: Материалы республиканских семинаров: Минск, 13-15 дек. 2000 г., Гродно, 20-22 дек. 2000г./ С.П. Цуранова, Г.У. Малейко, И.М. Павлова и др.; Под ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2001. – 53 с.;
• Создание и функционирование социально-психологической службы в среднем специальном и профессионально-техническом учебном заведении: Инструктивно-методические рекомендации/ А.И. Коваленок, С.Н. Островский. – Мн.: РИПО, 2001. – 18 с.;
• Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения учащихся: Материалы республиканского семинара-практикума зам. директоров по воспит. работе сред. спец. учеб. Заведений, Гомель, 17-19 апреля 2002 г./Под ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2002. – 96 с.;
• Правовая защита учащихся и профилактика вовлечения их в деструктивные секты: Метод. рекомендации (в помощь социальному педагогу)./ Т.С. Капелевич, А.И. Коваленок, Е.П. Маркович. – Мн.: РИПО, 2002. – 89 с.;
• Развитие эмоциональной устойчивости в профессионально-технических учебных заведениях: Учеб.-метод. пособие/ И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 2002. – 72 с.;
• Проблемы и пути профилактики пьянства и алкоголизма среди учащихся учреждений профессионального образования: Пособие для пед. Работников и родителей / Ю.И. Шкуратов. – Мн.: РИПО, 2003. – 48 с.;
• Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Учеб.-метод. Пособие / Т.С. Капелевич, О.Ю. Дедук. – Мн.: РИПО, 2003. – 50 с.
• Материалы конкурса программ адаптационного тренинга для учащихся учреждений, обеспечивающих профессионально-техническое образование, 2004г.; Программы адаптационных тренингов для учащихся первых курсов ПТУЗ, ССУЗ: Сб. материалов конкурса / З. В. Шкутник, А. В. Мосунова, Л. В. Астапович и др.; Авт. вступ. ст. и ред. Т. Н. Карпович, Е. И. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. – 148 с.
• Методические рекомендации по проведению мониторинга морально-психологического климата и качества воспитательной работы в общежитиях учебных заведений. – Мн.: Министерство образования, 2004. – 42 с.;
• Развитие коммуникативной компетентности педагогических работников профессионального образования: Учеб.-метод. пособие./ Т.Н. Карпович, И.М. Павлова; Под. ред. Я.Л. Коломинского. – Мн.: РИПО, 2004. – 96 с.;
• Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Метод. пособие, 2004г.;
• Диагностика познавательных процессов личности учащихся юношеского возраста: Учебн.-метод. Пособие / Авт.-сост. И.М. Павлова, Т.Н. Карпович. – Мн.: РИПО, 2005. – 127 с.
• Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования: метод. Рекомендации – И.В. Багнюк и др. – Мн.: РИПО, 2005. – 339 с.
• Программы адаптационных тренингов для учащихся первых курсов ПТУЗ, ССУЗ: Сб. материалов конкурса / З.В. Шкутник, А.В. Мосунова, Л.В. Астапович и др.; Авт. вступ. ст. и ред. Т.Н. Карпович, Е.Н. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. 148 с.
• Психопрофилактика и психокоррекция суицидального поведения учащихся юношеского возраста: метод. Пособие / И.М. Павлова, Т.Н. Карпович. – Мн.: РИПО, 2005. – 50 с.
• Психопрофилактическая и психокоррекционная работа с учащимися девиантного поведения: метод. Пособие / Т.В. Буйневич, Э.Л. Ратникова. – Мн.: РИПО, 2005. – 88 с.
• Социально-педагогическое сопровождение выпускников школ-интернатов в учреждениях профессионального образования: учеб.-метод. Пособие / Т.С. Капелевич. – Мн.: РИПО, 2005. – 102 с.
• Социометрическое изучение группы: метод. Пособие / Е.И. Сутович, Ю.А. Полещук. – Мн.: РИПО, 2005. – 38 с.
• Формирование профессионального самосознания учащихся учреждений профессионального образования/ Е.И. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. – 84 с.;
• Организация работы по формированию здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: сб. метод. Материалов / И.В. Багнюк, С.Р. Бутрим, Н.А Долбежкина [и др.]; под общ. ред. О.С Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2006. – 164 с.
• Интерактивные методы и формы социально-педагогической работы с учащимися: метод. рекомендации / И.В. Багнюк. А.П. Безрукова. – Мн.: РИПО, 2007. – 60 с.;
• Организация воспитательно-профилактической работы с учащимися учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: сб. метод. Материалов / И.В. Багнюк [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень.– Мн.: РИПО, 2007. – 178 с.;  
• Организация работы с одаренными учащимися учебных заведений профессионально-технического образования: метод. рекомендации / Г.П. Юрьян; под ред. Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2007. – 29 с.
• Примерная программа воспитания учащихся учебных заведений среднего специального образования  Республики Беларусь на 2007-2010 годы (утверждена Министерством образования Республики Беларусь 10.05.2007 г., № 12-01-05/1984);
• Актуальные проблемы сотрудничества учащихся, педагогов, родителей в условиях учреждения образования: Сб. метод. материалов. – Мн.: РИПО, 2008;
• Взаимодейстивие родителей, педагогов, учащихся учреждений профессионального образования: сб. метод. Материалов / И.В. Багнюк [и др.]; под общ. ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2008. – 132 с.
• Организация работы по профилактике противоправного поведения среди учащихся учреждений профессионального образования / Т.А. Сезень, И.В. Багнюк; под общ. ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2008. – 56 с.
• Организация работы с одаренными учащимися учебных заведений профессионально-технического образования /  Юрьян Г.П./ Метод. рек. – Мн.: РИПО, 2008;
• Система психологического сопровождения и упреждающей адаптации учащихся учебных заведений профессионально-технического образования: метод. рекомендации / О.С Попова [и др.]; под ред. Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2008. – 47 с.
• Соловьева, А. В. Мотивация общения подростков и юношей: методы изучения и развития : метод. материалы / А. В. Соловьева. – Мн.: РИПО, 2005. –  75 с.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ  «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

• Использование интерактивных методов работы при проведении родительского собрания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Багнюк И.В.
• Возможности психологического просвещения  в нравственно-       этическом воспитании    учащихся. Чистая А.Е.
• Психолого-педагогические пути формирования мотивов к учебной и профессиональной деятельности. Бернович Е.В.
• Возможности гендерной педагогики и социализации юношей и девушек. И.В.Багнюк.
• Роль педагога-психолога в формировании у учащихся положительной установки на брачно-семейные отношений. О.А.Соловьева.
• Развитие нравственных представлений у учащихся в процессе          самовоспитания. Бернович Е.В.
• Психолого-педагогические методы формирования нравственно-правовых основ личности учащегося. Бутрим С.Р.
• Психологические особенности обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Соловьева О.А
• Роль педагога-психолога в реализации мониторинга качества воспитания. Бутрим С.Р.
• Психологическая профилактика как направление деятельности педагога-психолога. Бернович Е.В.
• Профилактика суицидального поведения среди учащихся учреждений профессионального образования. Дорогун О.И.И.
• Психолого-педагогическая профилактика профессиональной дезадаптации учащихся. Бутрим С.Р.
• Работа педагога-психолога по формированию бесконфликтного поведения в системе  «педагог-учащийся.  Бернович Е.В.
• Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с особенностями психофизического развития. Соловьева О.А.
• Коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога. Дорогун О.И.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ


6.1. Система психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

6.1.1.  Учреждение  образования «Минский государственный профессиональный лицей  № 3 строителей»
Заливчая Татьяна Анатольевна,  методист.
Инновационный  проект  «Создание системы социально-педагогического и психологического сопровождения  учебно-воспитательного процесса»
Представленный инновационный проект раскрывает этапы создания системы социально- педагогического и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Организационно-подготовительный этап включает в себя вопросы организации и подготовки к инновационному проекту, такие как составление программы, планов исследовательской и коррекционной деятельности, программ по реабилитации и других мероприятий,  связанных с данным проектом. Технологический этап проводится  в соответствии с планами работы на год и по 11 направлениям, которые охватывают весь учебно-воспитательный процесс. Третий этап заключается в обобщении результатов адаптированной системы социально-педагогического и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса и включает анализ используемых диагностик,  апробированных коррекционно - развивающих программ.
6.1.2. Учреждение  образования «Гродненский государственный профессиональный электротехнический колледж имени И.Счастного»
                Матифейчик М.Б., педагог-психолог
Методическая разработка «Роль педагога-психолога во взаимодействии с субъектами образовательного процесса»
Представлен материал из опыта работы СППС по осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. В основу работы положена апробированная в течение восьми лет «Программа взаимодействия СППС с субъектами учебно-воспитательного процесса»

 6.1.3. Учреждение  образования «Гродненский государственный    профессионально-технический колледж бытового обслуживания населения»
Козловская Т.Н., педагог социальный
Методические материалы «Организация социально-педагогического и психологического сопровождения в колледже как одно из важнейших условий становления личности учащихся».
Представленный материал отражает работу СППС по организации социально-педагогического и психологического сопровождения учащихся, которая проводится в тесном взаимодействии с воспитателями общежития, кураторами учебных групп с целью формирования гармоничной  личности учащихся, которой свойственно стремление к полноценной самореализации и способность производить осознанный выбор в системе ценностей.
6.1.4. Учреждение  образования  «Могилёвский  государственный политехнический колледж».
Шейникова Наталия Сергеевна, педагог социальный, Шубодерова Инна Николаевна,  педагог-психолог.
Методические материалы «Социально-педагогическое и психологическое сопровождение становления личности обучающихся в их профессиональном самоопределении» 
В методических материалах представлена система работы педагога-психолога по  сопровождению учащихся в личностном, профессиональном и социальном развитии. Представлена одна из интерактивных форм работы педагога-психолога «Тренинг профессиональной компетентности», который включает цикл встреч по формированию профессиональной готовности учащихся к будущей трудовой деятельности. В сборнике представлены годовой план деятельности социально-педагогической и психологической службы, планы работы педагога-психолога и педагога социального с учащимися, преподавателями, кураторами учебных групп.

6.1.5. Учреждение  образования «Ошмянский государственный профессиональный аграрно - технический колледж.
Мужило Г.И.,  зам. директора по ВР, Родцевич И.К., социальный педагог, Былинская М.В., методист
Методические материалы «Роль социально-педагогической и психологической службы профессионального колледжа в становлении личности учащегося».
Методические материалы раскрывают систему работы социально-педагогической и психологической службы профессионального колледжа, которая реализуется через комплексно-целевую программу «Личность». Интерес представляет разработанный авторами алгоритм организации индивидуального подхода к учащимся. Представлены занятия социально-психологической гостиной с инженерно-педагогическими работниками колледжа. Материалы носят практико-ориентированную направленность (адаптационное обучающее занятие для учащихся, проживающих в общежитии, рекомендации куратору по работе с подростками, алгоритм работы с детьми-сиротами, детьми, оставшимися без опеки родителей и др.) и адресуются специалистам СППС и кураторам.

6.2.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся по формированию навыков здорового образа жизни
6.2.6. Учреждение  образования «Гродненский государственный колледж искусств».
Журавская Оксана Генриховна, педагог-психолог
Программа по формированию здорового образа жизни учащихся колледжа на 2006-2010 годы «Здоровье – высшая ценность»
Материалы имеют практико-ориентированную направленность  и содержат практическое приложение, в которое входит, анализ состояния здоровья учащихся за период действия программы, результаты диагностики, материалы для информационных стендов, сценарии проведения интерактивных мероприятий.  Программа включает в себя несколько направлений работы: информационно-познавательное обеспечение; профилактику злоупотребления психоактивными веществами;  психолого-педагогическую поддержку и формирование психоэмоциоанальной устойчивости учащихся; воспитание морально-половой культуры молодежи.  Может представлять практический интерес для специалистов воспитательных структур учреждений образования,   обеспечивающих получение среднего специального и профессионально-технического образования.                                       

6.3. Профилактика и разрешение конфликтного взаимодействия в системе ПТО и ССО.
6.3.7. Учреждение образования «Минское государственное профессионально-техническое училище № 23 монтажных                          и специальных строительных работ».
Луговая Лариса Васильевна, педагог-психолог
Методические материалы «Конфликтная компетентность как одно из условий становления личности».
Представленный материал содержит модель психокоррекционной деятельности  педагога - психолога в процессе реальной практической работы  по формированию умений и навыков общения, рационального, безконфликтного поведения. Назначение предоставляемого материала заключается в том, что он предназначен для овладения педагогами – психологами, кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения знаниями и навыками практического применения различных методик и технологий в процессе воспитательной работы  по  формированию личности учащихся.

6.3.8. Учреждение образования «Светлогорский государственный  индустриальный колледж».
Самсон Оксана Николаевна, преподаватель спецдисциплин
Методическая разработка «Конфликт и пути его решения».
Тема воспитательного часа выбрана автором не случайно, так как сегодня очень остро стоит проблема общения в молодежной среде. Поэтому каждый человек должен знать, как нужно себя вести в конфликтной ситуации, какую пользу приносит компромиссный выход из проблемной ситуации.
Использована игровая технология с элементами сотрудничества. Для проведения воспитательного часа была подготовлена мультимедийная презентация. Данное мероприятие  может быть использовано кураторами учебных групп, воспитателями общежития в воспитательной работе с учащимися.

6.4. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых учащихся в системе ПТО и ССО
6.4.9. Учреждение образования «Минский государственный профессиональный  лицей № 1 машиностроения»
Болтянова Наталья Александровна, педагог-психолог

Методические материалы из опыта работы социально-педагогической и психологической службы. Кружок «Социальный театр: плюс…»

В работе показаны нестандартные формы работы по организации кружка, представлены сценарии спектаклей яркие, запоминающиеся. Такие мероприятия помогают по-новому оценить себя, свои перспективы в жизни. Они способны повлиять на поведение учащихся. Предлагаемые материалы направлены на совершенствование работы по нравственно-правовому воспитанию, здоровому образу жизни с учетом современных требований формы и методов организации совместной работы социально-педагогической и психологической службы, учащихся, работников лицея и заинтересованных лиц.
6.4.10. Учреждение образования «Гродненский государственный строительный профессиональный лицей»
Трусь Людмила Петровна, педагог-психолог
Комплексно-целевая  программа «Одарённые дети»
В программе определены цель и задачи, описана актуальность данной проблемы, представлены модель одаренного учащегося и признаки, отличающие одаренных детей, определены функции участников педагогической деятельности и этапы реализации программы сопровождения. Программа содержит планы работы с учащимися, которые имеют одаренность в определенной области.

6.5. Социально-педагогическое                             и психологическое сопровождение
профессионального самоопределения учащихся
6.5.11. Учреждение  образования «Гомельский  государственный профессионально - технический   колледж  народных  художественных  промыслов».
 Дудко Т.Г. .,  педагог-психолог
Методическая разработка «Психолого-педагогическое  сопровождение  личности учащихся  и  развитие  их  творческих  способностей  в  процессе  профессионального  становления».
Данная методическая разработка посвящена проблеме социально-педагогического и психологического сопровождения профессионального становления учащихся.
Работа посвящена сущности и особенностям процесса сопровождения и практического обучения в колледже по развитию профессиональной компетентности будущего специалиста, выявляет особенности процессов самоутверждения и самовыражения учащихся, и определяет факторы, влияющие на успешность процессов становления личности учащихся и их профессионального самоопределения.

6.5.12. Учреждение  образования «Минское государственное профессионально-техническое училище № 221 кулинарии».
 Ермолицкая Оксана Валерьевна, педагог-психолог
Проект «Развитие профессиональной идентичности учащихся учебной специальности «Общественное питание»
Данная работа представляет проект по развитию профессиональной идентичности у учащихся  учебной специальности «Общественное питание» (единичные квалификации: «повар», «повар детского питания», «кондитер», «официант», «бармен»).
Приложение представляют собой: примерную программу тренинга «Развитие профессиональной идентичности»,   результаты диагностических исследований, и  региональный масштаб использования данного проекта в системе ПТО и ССО при подготовке специалистов в сфере "Общественного питания".
6.5.13. Учреждение  образования «Минский государственный    профессионально-технический колледж швейного производства»
Лось Светлана Николаевна, педагог-психолог, Рогалевич Ирина Анатольевна, методист
Методические материалы «Создание инновационной и творческой среды для профессионального становления личности»
В работе  раскрываются подходы по формированию творческой личности учащегося  посредством конкурсного движения. Конкурсы способствуют развитию творческой активности и креативного мышления, стимулируют воображение, фантазию, содействуют активной работе интеллекта, направленного на создание чего-то нового: необычных форм и силуэтов моделей одежды, интересного конструкторского решения, воплощение неординарных идей и замыслов. Освоение творческого содержания профессии можно считать целью, а творчество – одним из средств профессиональной самореализации.
6.5.14. Учреждение  образования  «Ошмянский государственный аграрно-экономический колледж».
Кеда Светлана Михайловна, педагог-психолог
Методические материалы «Психологиче­ское сопровождение профессионального становления личности».
В работе показана роль педагога-психолога по формированию профессиональных представлений у учащихся. Данная работа осуществляется по следующим направлениям:
- знакомство учащихся с профессионально значимыми качествами личности специалистов по соответствующим специальностям (лекции, беседы);
- изучение и развитие профессиональных интересов и потребностей личности (диагностика, проведение профориентационных игр);
- изучение профессиональной ориентации учащихся с учетом потребностей регионального рынка труда в кадрах рабочих и специалистов (совместно с работниками центра профориентации колледжа).
6.5.15. Технологический колледж учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»
Лисай Оксана Александровна,  педагог-психолог, Хох Анна Николаевна, педагог социальный.

Проект «Агентство «Молодой специалист»

Практическая значимость данного проекта заключается в возможности любому заинтересованному субъекту учебно-воспитательного процесса оказать непосредственную помощь учащемуся-выпускнику овладеть определенными социально-психологическими и правовыми знаниями, в сфере трудовой деятельности, трудовых отношений. Активные формы проведения занятий (тренинги, ролевые игры, проблемные ситуации и др.), способствуют  закреплению навыков уверенного поведения, повышению уровня социальной компетентности. Такие цели достигаются благодаря игровому имитационному моделированию и решению профессионально и социально-ориентированных ситуаций, которые способствуют   формированию умений конструктивного ролевого поведения, связанного с выполнением определенных профессиональных обязанностей.
Работа адресуется учащимся выпускных групп, педагогам-психологам, педагогам социальным,  кураторам групп.
6.5.16. Учреждение образования «Пинский  государственный лицей сельско-хозяйственного производства.
Костюкова Марина Александровна, педагог – психолог 
Сборник методических материалов «Роль развития профессиональной мотивации  в профессиональном самоопределении личности».
В работе рассматриваются вопросы профессионального самоопределения как важной характеристики социально-психологической зрелости личности, ее потребности в самореализации и самоактуализации. Подобран материал для диагностики психологических проблем, связанных с профессиональным самоопределением, позволяющий  определить профессиональную направленность.
Методические материалы могут быть использованы в  работе педагога – психолога, педагога социального, так как в них подробно освещены теоретические и практические аспекты работы по развитию профессиональной мотивации учащихся профессионально-технических и средних специальных  учебных заведений.

 6.6. Психолого-педагогическое    сопровождение учащихся с особенностями психофизического развития

6.6.17. Учреждение образования «Минское государственное профессионально-техническое училище №52строителей имени И.М.Жижеля».
Панич Юлиана Леонидовна, педагог-психолог
Методические материалы «Психологическое сопровождение учащихся с особенностями психофизического развития в учреждении профессионально-технического образования»
Представленные материалы раскрывают содержание работы педагога-психолога по психологическому сопровождению учащихся с особенностями психофизического развития, которая строится при тесном сотрудничестве всех субъектов учебно-воспитательного процесса – администрации, педагога-психолога, педагога социального, родителей, медицинских работников, кураторов, мастеров производственного обучения, воспитателей.
Значимая роль в этой работе принадлежит упреждающей адаптации, которая упреждает или смягчает возникающие кризисы посредством создания соответствующих условий, использования адаптирующих средств  для включения психологических механизмов по адаптации такой группы учащихся.
6.18. Учреждение  образования «Минский государственный профессиональный лицей № 2 лёгкой промышленности»
Селицкая Ольга Геннадьевна, социальный педагог, Байко Наталья Андреевна, педагог-психолог.
Методические материалы «Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и профессионального становления учащихся с особенностями психофизического развития».
В работе отражается комплексное учебно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и профессионального становления учащихся с особенностями психофизического развития, которое включает документы нормативного обеспечения, диагностические материалы, развивающе-коррекционные мероприятия, индивидуальную карту психологического сопровождения, мониторинг психолого-педагогического сопровождения процесса обучения учащихся.
6.19. Учреждение  образования «Минское государственное профессионально-техническое училище строителей №114 »
Осветимская Людмила Павловна, педагог- психолог
Методические рекомендации «Обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и профессионального становления учащихся с особенностями психофизического развития»
В работу включены материалы по формированию профессиональных умений  учащихся с ОПФР, план психологического сопровождения учащихся  с ОПФР на 2008-2009 г.г., программа психологического сопровождения  учащихся с ОПФР, диагностика учащихся  с особенностями психофизического развития, программа коррекционных занятий с учащимися  с ОПФР, мониторинг  качества воспитания  учащихся с  ОПФР, коррекционные упражнения.   
Настоящие методические рекомендации предназначены  для всех                       педагогических работников системы профессионального образования, осуществляющих учебно-воспитательный процесс, адаптацию и реабилитацию учащихся с особенностями психофизического развития.
6.20. Учреждение  образования «Гродненский государственный профессионально-технический колледж коммунального хозяйства».
Бочко Инна Федоровна, заместитель директора  по учебно-воспитательной работе, Максимчик Ирина Вячеславовна, педагог социальный, Орпик Валентина Иосифовна, педагог-психолог.
Методические материалы «Социально-психологическое сопровождение учащихся с особенностями психофизического развития в профессиональном становлении»
В предложенных материалах представлен опыт работы по организации подготовки учащихся с особенностями психофизического развития к трудовой деятельности. Особое внимание уделено вопросам их профессионального становления, сотрудничества педагогического коллектива и родителей, как главного условия достижения целей.
Профессиональное обучение учащихся с особенностями психофизического развития – трудное и сложное дело, требующее от родителей и педагогов не только любви к детям, но и высокого чувства ответственности, выдержки, терпения и умения поступиться своими личными интересами.
6.21. Учреждение  образования «Березовский государственный профессиональный лицей строителей»
Жук Светлана Владимировна педагог-психолог, Ермакова Наталья Владимировна, педагог социальный, Мшар Любовь Николаевна, методист
Методические материалы «Социально-педагогическое и психологическое сопровождение учащихся с особенностями психофизического развития».
В работе  представлена характеристика особенностей подростков, программа социализации учащихся, основные формы и методы работы с  ними с  раскрытием тем «Я», «Я и близкие», «Я и чужие», «Я и мир», даются некоторые советы по организации воспитательной работы приводится анализ обучения учащихся-сирот. Интерес представляют методические разработки занятий в форме «Психологической гостиной». В методических материалах освещены теоретические и практические аспекты работы по развитию профессиональной мотивации учащихся профессиональных учебных заведений.
Сборник методических материалов из серии «Из опыта работы» может быть использован в  работе педагога – психолога.
6.22.Учреждение  образования ««Могилёвский государственный экономический профессионально-технический колледж»

Авторский коллектив под руководством Мельниковой И.М., педагог-дефектолог

Методическая разработка «Слышит в беде Человек Человека. К Человеку идет Человек».

В работе проанализирован и обобщен опыт работы с учащимися с ОПФР, показан системный подход, раскрыты формы и методы работы, проводимой с учащимися с особенностями психофизического развития в период становления их личности и профессионального самоопределения.
Работа содержит схемы, программы индивидуальной педагогической и коррекционной помощи, психолого-педагогические характеристики групп, требования к проведению консультации, описание технологии консультирования подростка с особенностями развития, памятки педагогам по работе с учащимися с особенностями психофизического развития, практические материалы в виде методических разработок внеурочных коррекционных и профилактических мероприятий. Фотоматериалы иллюстрируют все направления этой работы.
Материал имеет практическое значение для организации работы по сопровождению учащихся с особенностями психофизического развития в учебных заведениях системы профессионального образования.

    6.7.          Формирование навыков делового общения
6.7.23.  Учреждение  образования «Слонимский государственный профессионально- технический колледж сельскохозяйственного производства».
Котова Наталья Федоровна, педагог-психолог
Методические материалы «Роль предмета «Психология и этика деловых отношений» в формировании компетентности будущих рабочих и специалистов
В сборнике представлен опыт работы педагога-психолога по формированию профессиональной компетенции посредством предмета «Психология и этика деловых отношений». Особое внимание обращено на формирование психологических качеств, необходимых для будущей профессиональной деятельности. Прилагаются планы-конспекты уроков и практических занятий, разработки воспитательных мероприятий и материалы тематического контроля.
6.24.  Учреждение  образования «Гомельский государственный профессионально- технический колледж народных художественных промыслов»
Алексеенко Е.А. педагог-психолог
Учебно-методическое пособие «Опорные блок-схемы по психологии».
Данный материал представляет собой опорные блок-схемы по психологии, каждая из которых сопровождается кратким теоретическим пояснением. Блок-схемы систематизированы в достаточно логической последовательности, начиная от общих вопросов психологии. В работе значительное внимание уделено отклоняющемуся поведению (25 блок-схем), предлагаются классификации нарушений поведения у подростков разными авторами (Александров А.А., Личко А.Е., Кондрашенко В.П.), рассматриваются концепции суицидального поведения, типы личности и факторы повышенного суицидального риска.
              
6.8. Деятельность социально-педагогической и психологической службы по работе с  семьей.
6.8.25. Учреждение  образования «Минский государственный профессионально –технический колледж лёгкой промышленности»
Соловьёва Людмила Дмитриевна, педагог-психолог, Радикевич Ирина Антоновна,  педагог социальный
Проект «Семья – мир любви: социально – психологическое сопровождение, как фактор формирования представления учащихся о семейной жизни».
      Работа содержит психолого-педагогические игры, методические разработки воспитательных мероприятий по внедрению программы «Семья» как формы коррекционно-развивающей работы. Приводится анализ данных ЗАГСа Фрунзенского района г. Минска по проблеме вступления в брак в ходе исследовательской деятельности учащихся.

6.8.26. Учреждение образования «Поставский государственный профессионально-технический колледж сельскохозяйственного производства»
Дубовик Е.К., заместитель директора по УВР, Дедкова О.А., педагог-психолог, Теляк И.Н., педагог социальный
Методические материалы "Формы работы социально-педагогической и психологической службы  по формированию гражданственности в семье.
Представленные материалы отражают содержание практической работы СППС и педагогического коллектива колледжа по реализации авторской воспитательной системы «Формирование гражданственности в семье».
Работа специалистов СППС представлена современными формами педагогической деятельности: школа-практикум «Узы Гименея», родительское собрание «Всегда ли мы понимаем своих детей?», социально-педагогическая гостиная «Вера. Надежда. Любовь.», лекторий «Родительские университеты», которые предполагают активность участников в обсуждении проблем и могут быть использованы  социально-педагогическими и психологическими службами. 
Представленный в работе методический  материал является актуальным и отличается многообразием активных форм и методов работы.

6.9. Социально-педагогическое и психологическое сопровождение  детей- сирот в учреждениях ПТО и ССО.

6.9.27. Учреждение образования «Гродненский государственный профессиональный лицей строителей  № 1»
                   Макарейко Тамара Михайловна, заместитель директора по УВР, Полякова Жанна Михайловна, методист, Кунцевич Татьяна Фоминична, педагог-психолог, Новик Марина Васильевна, педагог социальный
                   Проект инновационной деятельности «Внедрение программы социализации учащихся из числа детей-сирот»
         Представленная программа инновационной деятельности раскрывает этапы и методы ее реализации по социализации детей-сирот в профессиональном лицее, целью которой является обеспечение детей-сирот полноценными условиями воспитания и образования, способствующие социализации их в обществе и укреплению семейных форм их жизнеустройства. Важнейшими компонентами социальной адаптации детей-сирот должны стать формирование позитивного отношения к будущему, физического и психического здоровья, самоуправления, чувства социальной взрослости и готовности к созданию собственной семьи.
6.9.28.Учреждение образования «Гродненский государственный профессионально-технический колледж приборостроения»
Демидик И.Я., заместитель директора по УВР, Махнач Л.И., педагог социальный
Методические материалы «Декрет Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 года № 18 в действии»
Представлен опыт работы СППС по оказанию комплексной и квалифицированной помощи в ходе социально-педагогической и коррекционно-реабилитационной работы с детьми, их родителями, оказавшимися в экстремальной жизненной ситуации, а также по предупреждению семейного неблагополучия. Показателем результативности        данной работы является позитивная динамика снижения правонарушений и случаев противоправного поведения учащихся.
6.9.29. Учреждение  образования«Минский государственный профессионально-технический колледж железнодорожного транспорта имени Е.П.Юшкевича».
Жирневич Нина Ивановна,   педагог социальный, Абоимова Оксана Александровна, педагог-психолог
Методические материалы «Я - вчера, сегодня, завтра» (деятельность СППС по сопровождению и поддержке детей-сирот, обучающихся в учреждении профессионально-технического образования)
Практическое значение работы заключается в прикладной направленности выделенных и обоснованных путей совершенствования социально-педагогической и психологической работы с детьми-сиротами по подготовке их к самостоятельной жизни.
Результаты работы могут быть использованы в разработке научно-методических рекомендаций по данной проблеме, а так же в практической работе в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования.
6.9.30.Учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж сферы обслуживания».
Гущина Светлана Анатольевна, педагог социальный
                   Методические материалы «Проект социальной защиты и поддержки учащихся».
В методических материалах представлен проект по социальной поддержке и защите учащихся, сопровождение выпускников, обеспечение социально-педагогической поддержки семьи. Материалы носят практико-ориентированный характер и включают комплексную программу по социальной защите и поддержке учащихся.
6.9.31. Учреждение образования «Минское государственное ПТУ № 9 машиностроения»
Бурая Т.В., педагог социальный, Козырева С.П., педагог-психолог
Методические материалы «Социально-педагогическое и психологическое сопровождение учащихся-сирот в их личностном развитии и профессиональном самоопределении»
Методические материалы раскрывают основные направления деятельности СППС, которые отражаются в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся-сирот.
В данной работе авторы представляют именно такой подход к организации работы педагогического коллектива учебного заведения по социальной адаптации в учебном заведении и успешной социализации в обществе учащихся, относящихся к категории детей и лиц, оставшихся без попечения  родителей.
6.9.32. Учреждение образования «Молодеченский государственный политехнический профессиональный лицей»
Михалевская  Светлана  Георгиевна,  педагог-психолог
Методические материалы «Горькая тема…»
В  работе  представлены  результаты  исследования  и  пути социально-педагогического и психологического  сопровождения  детей, оставшихся  без  попечения  родителей. Определяется  профессиональная  позиция  педагога-психолога, педагога  социального, преподавателя, мастера  производственного  обучения, воспитателя  общежития  в  вопросах   сопровождения  обучающихся  в  профессиональном  лицее.
         Работа  может быть  использована  приёмными  семьями, специалистами  социально-педагогической  и  психологической  службы  для  конструктивного  взаимодействия  с  детьми-сиротами.

6.10 Социально-педагогическая и психологическая деятельность по межличностному взаимодействию  учащихся.
6.10.33. Учреждение образования «Мирский государственный художественный профессионально-технический колледж».
Буховец Н.Г., педагог-психолог
Методические материалы «Преодоление…» (система работы по формированию стрессоустойчивости) 
В работе представлен опыт работы педагога-психолога по формированию у учащихся стрессоустойчивости. Данная система работы проводилась на протяжении двух лет с одной группой учащихся на экспериментальной основе, в результате которой значительно улучшились показатели стрессоустойчивости учащихся. Предложенный подход включает следующие составляющие: теоретический материал, диагностические методики, практикум, технологии эмоциональной регуляции и саморегуляции, специальные упражнения.

6.10.34. Учреждение образования «Белыничский государственный профессионально-техничесикй лицей №17 сельскохозяйственного производства»
Сычёва Наталья Николаевна, социальный педагог
Методическая разработка «Диагностика и коррекция межличностных отношений в группе учащихся профессионально– технического лицея»
Данная работа посвящена актуальной проблеме по диагностике и коррекции межличностных отношений в группе учащихся профессионально-технического учреждения. Ее актуальность  резко  возрастает  на  данном  этапе развития общества,  когда  идет    смена  социальных  отношений,  характера личностных взаимодействий, моральных норм и ценностей. Практическая значимость заключается в разработке и проведении социально- психологического тренинга, направленного на оптимизацию межличностных отношений в ученическом коллективе. Данная работа может содействовать решению проблемы социально – психологической адаптации современной молодежи в новых социальных условиях.

6.11.35. Учреждение  образования«Новогрудский государственный торгово-экономический колледж»
Гвоздева Татьяна Олеговна, педагог-психолог
Методические материалы «Развитие коммуникативных способностей учащихся»
В методических материалах раскрывается важное направление работы педагога психолога - установление постоянных и прочных социальных контактов в новой среде, формирование малых групп и вхождение учащихся в уже существующие формальные и неформальные группы. Особенно важно научить учащихся с низким уровнем развития коммуникативных способностей правильно организовать знакомство, помочь преодолеть неловкость при первой встрече, установить контакт, наладить атмосферу доброжелательности, оптимистический тон общения. Работа включает в себя коррекционно-развивающие занятия с учащимися по данной проблеме.

6.11.36.  Учреждение образования «Оршанское государственное профессионально-техническое училище № 110 строителей»
Щемелёва Л.Н. – заместитель директора по воспитательной работе, Беспалова Л.В. – педагог-психолог, Курбасова И.Н. - библиотекарь
Методическая разработка «Работа педагога-психолога по личностному становлению учащихся.
         В  предлагаемых материалах представлены работы педагога- психолога по личностному становлению учащихся с использованием технологий и коллективного творческого дела, направленного на формирование и развитие субъективности, конструктивной адаптации к различным психологическим ситуациям и мобилизации творческих возможностей.
В работе раскрывается содержание основных направлений психологического сопровождения учащихся: просвещение, диагностика, коррекция. Рассчитана на работу с учащимися (16-18 лет). Предложены разработка занятий, ролевых игр, проведение психологических акций, тренинговых занятий.
Рекомендуется в помощь организаторам учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования: социальным педагогам, педагогам-психологам, кураторам учебных групп.

6.11.37. Учреждение образования «Гомельский государственный дорожно-строительный колледж имени Ленинского комсомола Белоруссии»
Целуйко И.Л., педагог-психолог, Мисюк З.Н., педагог социальный

Методические рекомендации «Профилактика эмоционального неблагополучия учащейся молодежи».

В представленной работе предлагается система работы по профилактике эмоционального неблагополучия учащейся молодежи в деятельности социально-педагогической и психологической службы». Целью деятельности социально-педагогической и психологической службы колледжа является содействие в позитивной социализации, профессиональном становлении и жизненном самоопределении учащихся, т.е. создание условий для их полноценного личностного развития. Становление личности учащихся, успех в учебной и других видах деятельности тесно связаны с эмоциональным состоянием, а в личной жизни эмоциональные проблемы приобретают первостепенное значение.
Методические рекомендации и разработки  могут быть использованы в деятельности педагога-психолога, педагога социального, кураторов учебных групп, воспитателей общежитий.

6.11.38. Учреждение образования «Пинский государственный профессионально-техническийколледж машиностроения»
         Шавирина Ирина Павловна, педагог-психолог
Методические материалы «Жизнь - это выбор»
Представленная работа содержит методические рекомендации педагогам и родителям по формированию положительных взаимоотношений с тревожными учащимися. Материалы имеют практико-ориентированную направленность и включают диагностику, мониторинг морально-психологического климата и качества системы воспитательной работы в общежитии, коррекционные программы.
Материалы могут быть полезными в работе педагогов, занимающихся воспитанием учащихся  по развитию личностного становления.

6.12.39. Учреждение  образования «Новогрудский государственный торгово-экономический колледж»
Гвоздева Татьяна Олеговна, педагог-психолог
Методические материалы «Формирование лидерского потенциала учащихся в Школе лидеров»
В методических материалах делается упор на формирование общественной активности личности в группе.  Представлены практические материалы по подготовке лидеров, поддержке молодёжных инициатив.
Обучение ученического актива в «Школе лидеров» позволяет наилучшим образом развить у учащихся организаторские способности, помочь приобрести знания и опыт в вопросах управления и общественной деятельности, организовать работу по формированию самосознания и социальной активности.
Методические материалы могут быть использованы в деятельности педагога-психолога, педагога социального, кураторов учебных групп, воспитателей общежитий.
6.12.40. Учреждение  образования «Гродненский государственный медицинский колледж».
Станкевич Ирина Валентиновна, педагог-психолог, Чеботаревич Наталья Николаевна, педагог социальный
Методические материалы «Развитие лидерских качеств учащихся Гродненского государственного медицинского колледжа в системе формирования социальной компетенции».
Представленные материалы раскрывают актуальные проблемы по формированию социальной компетенции личности как непременное условие воспитания социально зрелой и творческой личности, способной к развитию и саморазвитию. Реализации поставленной цели осуществляется при взаимодействии всех участников учебно-воспитательного процесса и органов самоуправления.  В описании опыта работы представлены разработки занятий «Школы лидера», на которых в форме деловой игры, тренингов, разбора ситуационных задач рассматриваются вопросы о роли лидерства в коллективе, изучаются стратегии управления коллективом, поднимаются проблемы группового давления, развиваются навыки противостояния давлению, навыки делового общения;  учащиеся обучаются стратегиям  публичного  выступления, приемам конструктивного разрешения конфликта, навыкам уверенного поведения.
6.12.41. УО «Глубокский государственный профессиональный лицей»
М.А. Мацулевич, заместитель директора по УВР, Н.Н. Завацкая, педагог – психолог, В.В. Хаткевич, педагог социальный
Методические материалы «Работа социально педагогической и психологической службы по развитию лидерских качеств учащихся»
В методических материалах представлена работа  социально – педагогической и психологической службы лицея, направленная на формирование и развитие навыков общения в сфере деловых отношений, которые расширяют социальную компетентность учащихся, что во многом повышает успешность их самореализации как личностей.
Данный материал может быть использован психологами, педагогами социальными, педагогами-организаторами, кураторами групп при работе с органами ученического самоуправления учебных заведений.

7. Электронные презентации  и видеофильмы из опыта работы по социально-педагогическому и психологическому сопровождению учащихся

1. Учреждение образования «Гродненский государственныйп профессиональный электротехнический колледж имени И.Счастного»

  Матифейчик М.Б., педагог психолог
         Электронная презентация «Программа взаимодействия СППС с  субъектами учебно-воспитательного процесса».
Представлен материал из опыта работы СППС по осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в колледже. В основу работы положена апробированная (в течение 8 лет) «Программа взаимодействия СППС с  субъектами учебно-воспитательного процесса». Также представлен ряд сопутствующих программ с некоторыми методическими материалами и их результатами. Взаимодействие СППС со всеми субъектами образовательного процесса.
7.2. Учреждение образования «Могилевский государственный профессиональный лицей № 7»
Криштапова Анастасия Анатольевна,  педагог-психолог

Электронная презентация «Путь в жизнь».

В электронной презентации показана работа по сопровождению учащихся-сирот, которая начинается с первого курса. Включает разделы: социальная адаптация детей сирот; подготовка к будущей семейной жизни; профессиональное личностное становление. Адаптационный тренинг, тренинговые занятия, направленные на разрешение конфликтной ситуации.
7.3.Учреждение образования  «Кобринский государственный профессионально-технический колледж  строителей».
Самосюк Л.А., педагог социальный.
Электронная презентация «Борьба с торговлей людьми»
Торговля  людьми приобретает все более ощутимые масштабы  и самым существенным образом сказываются на морально психологичекой атмосфере  в обществе. Презентация позволяет получить информацию о том, как не стать мишенью для торговцев людьми. Адресовано специалистам социально-педагогических и психологических служб профессионально-технического и среднего специального образования.
7.4. Учреждение образования  «Кобринский государственный профессионально-технический колледж  строителей».
Яковлева И. С., педагог-психолог
Электронная презентация «Психологический тренинг “Будущие защитники”.
В данной работе представлены материалы тренингового занятия “Будущие защитники”, направленного на формирование у юношей морально-психологической и физической готовности к выполнению ими конституционной обязанности по защите Республики Беларусь как одного из важнейших направлений воспитательной деятельности колледжа.
      Адресовано специалистам социально-педагогических и психологических служб  учреждений образования профессионально-технического и среднего специального образования.
7.5. Учреждение образования  «Брестский государственный профессионально-технический колледж торговли».
А.Н. Сигейкина, педагог-психолог 
       Электронная презентация «Превенция суицидов учащейся молодёжи».
Предложенный материал будет полезен в организации психолого-педагогической и социально-педагогической деятельности с учащимися и их родителями. Каждый педагогический работник может проводить профилактическую работу  по превенции суицидов среди учащейся молодежи по-своему, приводя близкие для себя  и участников аргументы, а также  используя диагностические данные своего учебного заведения, включать дополнительный материал.
Материал адресован педагогам, кураторам групп, педагогам-психологам, педагогам социальным, воспитателям, педагогам-организаторам – всем, кого интересуют активные формы обучения.
7.6. Учреждение образования  «Березовский государственный профессиональный лицей строителей
Жук Светлана Владимировна педагог-психолог, Ермакова Наталья Владимировна, педагог социальный, Мшар Любовь Николаевна методист
Электронная презентация «Психологическая гостиная».
В электронной презентации раскрывается социально-педагогическое и психологическое сопровождение учащихся-сирот в форме «Психологической гостиной».
Представлена работа кабинета социально-педагогической и психологической службы, приводится анализ обучения учащихся-сирот, предложены формы работы занятий «Психологической гостиной»
7.7.Брестский областной учебно-методический центр профессионального образования.
Бонцевич  Марина Викторовна, заведующая кабинетом организации воспитательной работы.
Электронная презентация «Смотр-конкурс кабинетов СППС Брестской области» .
В электронной презентации представлены лучшие кабинеты СППС области, которые оборудованы в соответствие с Положением о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования (Постановление министерства образования республики Беларусь от 27.04.2006 № 42).

Главная задача современного учреждения  профессионального образования, как ведущего государственного института воспитания будущих специалистов – достигнуть необходимых качественных результатов, переходя  из режима функционирования в режим развития.
Автор концепции «постоянного улучшения качества» Эдвардс Деминг считал, что «только 15% отклонений в качестве зависит от непосредственных исполнителей, а 85% дефектов определяется недостатками управления». Одной из основных характеристик любой системы управления качеством, определяющей эффективность ее функционирования, является наличие адекватной системы процессов сбора, накопления, поиска, обработки и передачи информации. При этом информация должна быть максимально полной по объему и содержанию, объективной, конкретной и наблюдаться в динамике. Мониторинг качества воспитания предполагает постоянное слежение за состоянием воспитательного процесса в целом и отдельных его компонентов, в частности. На основании результатов мониторинга, с учетом проблемных областей, планируется воспитательная работа на будущий учебный год, разрабатываются рекомендации по организации воспитательной работы кураторам групп, мастерам производственного обучения, преподавателям.
Поэтому вниманию заместителей директоров по учебной и воспитательной работе, кураторов, мастеров производственного обучения, воспитателей общежитий, педагогам социальным, педагогам-психологам и всем тем, кто интересуется вопросами воспитания, предлагается комплексно-методическое обеспечение мониторинга качества системы воспитания в учреждениях профессионально-технического и среднего специального об    

СОДЕРЖАНИЕ

Формирование и развитие организационно-управленческой структуры воспитания в современном учреждении образования  предполагает наличие постоянного, системного  мониторинга качества воспитательного процесса.
Мониторинг в учреждении образования  направлен на комплексное динамическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения:
-      воспитательной среды (кадровый состав воспитательных работников, планирование воспитательной работы учреждения образования на всех уровнях, состояние материально-технической базы);

1. содержание и технологий воспитания;
2. результативность воспитательного процесса;
3. эффективность оперативного и стратегического руководства воспитательным процессом.

Целью мониторинга воспитательного процесса в ПТУЗ, ССУЗ является не только информационное отражение состояния воспитания,  комплексное динамическое наблюдение, аналитическая оценка уровня воспитанности, но и создание прогноза состояния целостной системы воспитания учреждения образования.
Задачами мониторинговой деятельности в сфере воспитания являются:
-  определение технологии проведения мониторинга, подбор методик соответствующих уровню деятельности, компетентности педагогических кадров учреждения образования;

1. разработка технологии  обработки и обобщения  полученной информации;
2. проведение первичного анализа полученной информации;  
3. создание аналитических материалов;
4. разработка прогноза;

-    дальнейшее совершенствование  технологии мониторинга;
-    разработка основ и критериев создания воспитывающей среды учреждения образования;
-      оформление  организационно- управленческой и педагогической деятельности по созданию воспитывающей среды;
-    выявление положительного педагогического опыта и определение сферы его распространения.
Мониторинг качества воспитания рекомендуется проводить на двух уровнях: уровне воспитанности личности и уровне организации и ресурсного обеспечения воспитательного процесса учебного заведения. Система мониторинга качества воспитательного процесса не ставит целью сравнительный анализ  между учреждениями образования, учебными группами и отдельными  учащимися, а предполагает изучать развитие воспитательного процесса в его динамике.

1. ПЕРЕЧЕНЬ
нормативных документов по обеспечению мониторинговой деятельности в учреждениях, обеспечивающих получение ПТО и ССО

1.1. Закон об образовании  Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. N 1202-XII.
1.2. Приказ Министерства образования Республики Беларусь № 497 от 26.12.2003 г. «Об идеологическом сопровождении воспитательной работы».
1.3. Постановление Министерства  образования Республики Беларусь «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» от 14.12.2006 г. № 125 (Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 30 декабря 2006 г. № 8/15613).
1.4. Постановление Министерства  образования Республики Беларусь «Об утверждении программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006 – 2010 годы» от 28 декабря 2006 г. № 132 (Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 19 февраля 2007 г. № 8/15912).
1.5. Государственная программа развития профессионально-технического образования на 2006-2010  годы (постановление Совета Министров Республики Беларусь 29 марта 2006 г. N 422).
1.6. Государственная программа развития среднего специального образования на 2006-2010 годы (постановление Совета Министров Республики Беларусь 19.08.2006 № 1064).
1.7. Методические рекомендации по проведению мониторинга морально-психологического климата и качества воспитательной работы в общежитиях учебных заведений 20-12/13 от 01.09.04.

2. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИЗУЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Обязательным условием организации мониторинговой деятельности в учебном заведении должна быть четко спланированная  методическая работа с педагогическим коллективом. Учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» предлагается примерная форма  планирования мониторинга воспитания на уровне учреждения образования.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ И МАТЕРИАЛЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования: метод. Рекомендации – И.В. Багнюк и др. – Мн.: РИПО, 2005. – 339 с.
2. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, на 2007-2010 гг. / О.С. Попова, Т.А. Сезень, Т.А Симановская. – Мн.: РИПО, 2008. – 178 с.
3. Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования / Под общ. ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. В 2-х частях. – Мн.: Учебно-методический центр Минсельхозпрода, 2004.
4. Организация деятельности педагога-психолога в системе профессионального образования: метод. рекомендации. – Мн.: РИПО, 1999. – 40 с.*
5. Организация и функционирование психологической службы в средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях: Концептуальные подходы / О.С. Попова, А.Н. Сизанов, И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 1999. – 26 с.*
6. Социально-психологическая служба профессионально-технического учебного заведения: Организационно-методический проект/ А.И. Коваленок, С.Н. Островский. – Мн.: 1999. - 20 с. *
7. Изучение эмоциональной сферы учащихся профессионально-технических и средних специальных учебных заведений: метод. рек./ И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 2000. – 24 с. *
8. Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Учеб.-метод. пособие / Т. С. Ка­пелевич, О. Ю. Дедук. – Мн.: РИПО, 2003. – 50 с.
9. Развитие коммуникативной компетентности педагогических работников профессионального образования: Учеб.-метод. пособие./ Т.Н. Карпович, И.М. Павлова; Под. ред. Я.Л. Коломинского. – Мн.: РИПО, 2004. – 96 с.
10. Программы адаптационных тренингов для учащихся первых курсов ПТУЗ, ССУЗ: Сб. материалов конкурса / З. В. Шкутник, А. В. Мосунова, Л. В. Астапович и др.; Авт. вступ. ст. и ред. Т. Н. Карпович, Е. И. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. – 148 с.
11. Диагностика познавательных процессов личности учащихся юношеского возраста: Учебн.-метод. пособие / Авт.-сост. И.М. Павлова, Т.Н. Карпович. – Мн.: РИПО, 2005. – 127 с.

1.  Психопрофилактика и психокоррекция суицидального поведения учащихся юношеского возраста: метод. Пособие / И.М. Павлова, Т.Н. Карпович. – Мн.: РИПО, 2005. – 50 с.
2. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа с учащимися девиантного поведения: метод. пособие / Т.В. Буйневич, Э.Л. Ратникова. – Мн.: РИПО, 2005. – 88 с.
3. Содержание и оформление отчетной и планирующей документации социального педагога: Метод. рекомендации./ И.В. Багнюк, Т.С. Капелевич. – Мн.: РИПО, 2005. – 55 с.
4. Социально-педагогическое сопровождение выпускников школ-интернатов в учреждениях профессионального образования: учеб.-метод. пособие / Т.С. Капелевич. – Мн.: РИПО, 2005. – 102 с.
5. Формирование профессионального самосознания учащихся учреждений профессионального образования / Е.И. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. – 84 с.
6. Социометрическое изучение группы: метод. пособие / Е.И. Сутович, Ю.А. Полещук. – Мн.: РИПО, 2005. – 38 с.
7.  Мотивация общения подростков и юношей: методы изучения и развития : метод. материалы / А. В. Соловьева. – Мн.: РИПО, 2005. –  75 с.
8. Организация воспитательно-профилактической работы с учащимися учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: сб. метод. материалов / И.В. Багнюк [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень.– Мн.: РИПО, 2007. – 178 с.  
9. Симановская Т.А. Методическая деятельность заместителя директора по воспитательной работе на основе мониторинга как условие оптимизации воспитательного процесса в учреждении профессионального образования (методические материалы).
10. Вишневская А.С. Организация методической работы куратора учебной группы на основе мониторинга как условие оптимизации воспитательного процесса (методические материалы).
11. Организация мониторинга состояния идеологической и воспитательной работы. Материалы республиканского семинара-практикума для заместителей директоров по воспитательной работе учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования (методические материалы).

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Учреждение образования «Несвижский государственный колледж имени Якуба Коласа», Мацель Е.А., заместитель директора по воспитательной работе, итоговый отчет экспериментальной работы «Разработка и апробация показателей оценки качества воспитания и методики анализа воспитательного процесса в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального образования».

В разработке представлен итоговый отчет по экспериментальной работе, направленной на апробацию методики оценки качества системы воспитания в колледже. Содержание экспериментальной работы включает планомерное диагностическое отслеживание воспитательного процесса В отчете приводится анализ информативности методик, используемых для определения уровня качества воспитательного процесса учебного заведения, выводы и рекомендации по использованным методикам оценки качества воспитания, планы коррекционной деятельности педагога-организатора, программа коррекционной работы куратора, педагога-психолога, план проведения семинара-практикума «инновационные подходы в современном образовании» для молодых специалистов, план коррекционной работы по профилактике вредных привычек  у учащихся и формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни и прочее.
Представленные материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директоров по учебно-воспитательной работе, педагогами-психологами, воспитателями общежитий, педагогическими работниками учебных заведений.

1. Учреждение образования «Пинский государственный профессиональный лицей машиностроения», Горегляд В.Р., преподаватель, методическая разработка «Мониторинг в семейном воспитании».

Семья – совсем как маленькая вселенная. Недаром её образно называют микромиром. Создать хорошую семью нередко бывает труднее, чем, скажем, написать книгу, сделать открытие. Как следует управлять семьёй – тут тебе  и наука, и искусство, и даже особое ремесло. Благодаря целенаправленной работе куратора учебной группы, можно помочь учащимся научиться находить правильные ответы на многие семейные вопросы, выбирать пути для их удачного решения.
В методической разработке приводится модель мониторингового исследования в семейном воспитании. Используя мониторинговые исследования, куратору можно определить ряд мероприятий, которые будут направлены на воспитание настоящего семьянина, а это не только воспитание конкретной личности с присущими ей чертами, но и  знание своих родовых корней, воспитание глубокого уважения к традициям своих предков.
Предлагаемые анкеты могут быть использованы педагогом-психологом, социальным педагогом, куратором учебной группы. Методические разработки кураторских часов заинтересуют кураторов учебных групп.

1. Минский городской учебно-методический центр профессионального образования, Ленцевич С.А, методист, методические материалы «Технологии  обеспечения качества  воспитания».

В работе описываются технологии, применяемые Минским городским УМЦ ПО по обеспечению качества воспитания в учреждениях г. Минска, обеспечивающих получение профессионально-технического образования. Дается классификация технологий, используемых учреждениями образования системы профессионально-технического образования г. Минска, по повышению качества воспитания. Работа характеризуется практической направленностью: в приложениях содержатся  методические рекомендации по применению технологии проектирования «Создание проекта и готовый продукт по применению данных рекомендаций (совместный проект Минского государственного ПТУ № 52 и Минского городского УМЦ ПО по теме «Формирование гражданской и национальной культуры через совершенствование системы идеологического сопровождения учебно-воспитательного процесса».
Представленные материалы могут быть использованы в практической деятельности организаторами воспитательного процесса: заместителями директоров по учебно-воспитательной работе, методистами разных уровней и педагогическими работниками учебных заведений.

1. Учреждение образования «Гомельский государственный дорожно-строительный техникум имени Ленинского комсомола Белоруссии» Целуйко Ирина Леонидовна, педагог-психолог, материалы выступления на педсовете «Мониторинг «Tвоя гражданская позиция» по изучению сформированности у учащихся нравственно-патриотических качеств».

В работе дается теоретическое обоснование необходимости проведения мониторинга по гражданско-патриотическому воспитанию, а также описывается один из его этапов – анкетирование.
Прилагаются: план проведения мониторинга, анкета «Твоя гражданская позиция», результаты опроса по основным позициям (в виде диаграмм), карта изучения сформированности у учащихся нравственно-патриотических качеств.
Предлагаемая анкета может быть использована педагогом-психологом, социальным педагогом, куратором учебной группы. Результаты исследования могут использовать все участники образовательного процесса, заинтересованные в повышении качества гражданско-патриотического воспитания учащихся.

1. Учреждение образования «Пинский государственный профессионально-технический колледж машиностроения методическая разработка «Мониторинг морально-психологического климата и качества воспитательной работы  в общежитии ПГПТК машиностроения».

В разработке приводится план мониторинга качества системы воспитания, результаты, полученные по методикам, систематизированы с помощью диаграмм, даются рекомендации службе СППС, воспитателям общежития, кураторам и мастерам производственного обучения по составляющим мониторинга воспитания учащихся в общежитии.

1. Учреждение образования «Гродненский государственный профессиональный электротехнический колледж им. И. Счастного», Матифейчик Марина Богдановна, педагог-психолог, методические материалы «Работа педагога-психолога по осуществлению мониторинга уровня воспитанности и морально-психологического климата в общежитии».

1. УО «Минский государственный профессионально-технический колледж торговли», Гриневич Л.И., заместитель директора по воспитательной работе, итоговый отчет«Итоги мониторинга  качества идеологической и воспитательной работы (2007-2008 уч. год)».

5. ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ  УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

5.1. Учреждение образования «Борисовский государственный колледж», Вавилова Ольга Львовна, педагог-психолог, электронная презентация из опыта работы «Мониторинговая  деятельность как основа развития  нравственно-правовых качеств личности учащегося  в деятельности педагога – психолога».

Нравственная основа – это стержень, на котором основывается жизнедеятельность любого человека и целого коллектива. Потребность в труде, в человеческом общении, долг, совесть, честь, достоинство – без этих нравственных норм не могут существовать и развиваться человек и общество… «Увидеть, услышать, узнать, удивиться, понять, полюбить, приручить, породниться» - таков алгоритм общения специалистов СППС с учащимися  колледжа.
В электронной презентации представлены результаты мониторинговой деятельности, этапы  деятельности педагога-психолога по осуществлению мониторинга социально-психологической адаптации учащихся первого курса, организация работы по нравственно-правовому   воспитанию,  профилактике противоправного  поведения учащейся молодежи, темы выступлений на воспитательных часах педагогов-психологов, педагогов социальных, тематика тренинговых занятий  по нравственно-правовому воспитанию личности учащихся.
Данная электронная презентация заинтересует специалистов социально-педагогогической и психологической службы, а также всех участников образовательного процесса, заинтересованных в развитии нравственно-правовых  качеств личности учащихся.

5.2. Учреждение образования «Борисовский государственный колледж», Т.И. Черникова, заместитель директора по воспитательной работе, электронная презентация из опыта работы «Анализ эффективности воспитательного процесса  по итогам мониторинговой деятельности оценки качества воспитания в УО «Борисовский государственный колледж».

В электронной презентации представлена деятельность педагогического коллектива по созданию воспитательной среды колледжа на основе мониторинга уровня воспитанности личности учащихся, фотоотчет о проводимых воспитательных мероприятиях колледжа.
Данная электронная презентация заинтересует организаторов воспитательного процесса и педагогических работников учебных заведений.

5.3. Филиал «Индустриально-педагогический колледж» УО РИПО Шаговалеева Татьяна Леонидовна, начальник отдела воспитательной работы, электронная презентация из опыта работы «Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в осуществлении мониторинга качества воспитания».

В электронной презентации представлена характеристика педагога, свидетельствующая о психолого-педагогической компетентности при осуществлении мониторинга качества воспитания, приводятся методы осуществления мониторинга, осуществлен сравнительный анализ взаимодействия субъектов воспитания в учреждения образования.
Данная электронная презентация заинтересует организаторов воспитательного процесса и педагогических работников учебных заведений.

5.4. Минский городской учебно-методический центр профессионального образования, Ленцевич С.А, методист, электронная презентация из опыта работы «Технологии  обеспечения качества  воспитания».
В электронной презентации раскрываются технологии, применяемые региональным методическим центром профессионального образования по обеспечению качества воспитания в учреждениях системы ПТО, среди которых представлены:  модель повышения квалификации педагогических кадров, сервисная система методической работы, технологии педагогического менеджмента, технологии воспитания и профессионального образования и др.
Электронная презентация может заинтересовать организаторов воспитательного процесса, сотрудников региональных учебно-методических центров профессионального образования.

5.5. Учреждение образования «Кобринский государственный профессионально-технический колледж строителей»,  Вербицкая Людмила Викторовна, куратор, электронная презентация из опыта работы «Методики мониторинга в работе куратора».

В электронной презентации представлена работа куратора учебной группы по проведению мониторинга качества системы воспитания, приводится графический анализ уровня воспитанности личности учащихся, применяемые методы и методики.
Данная электронная презентация заинтересует организаторов воспитательного процесса и педагогических работников учебных заведений.

5.6. Учреждение образования «Кобринский государственный профессионально-технический колледж строителей», материалы к педсовету «О роли специалистов социально-педагогической и психологической службы по изучению нравственных ценностей учащихся».

В электронной презентации представлена информация о сотрудничестве кураторов и специалистов СППС по формированию нравственных ценностей учащихся, представлен алгоритм работы по формированию нравственных ценностей учащихся, описаны методики на выявление нравственных ценностей у учащихся и графически представлены основные результаты мониторинга сформированности нравственных качеств личности учащихся.
Данная электронная презентация заинтересует организаторов воспитательного процесса и педагогических работников учебных заведений.

5.7. Учреждение образования «Кобринский государственный профессионально-технический колледж строителей», электронная презентация из опыта работы «Анализ воспитательной работы в общежитии».

В электронной презентации представлены цели и задачи воспитательной работы в общежитиях, основные направления воспитательной работы. Графически представлена информация об общем уровне воспитанности учащихся, проживающих в общежитии, графическая информация об уровне воспитанности по критериям: «мировоззрение», «патриотизм и гражданственность», «коллективизм», «трудолюбие», «нравственность», «навыки ЗОЖ», «готовность к семейной жизни».
Данная электронная презентация заинтересует организаторов воспитательного процесса и педагогических работников учебных заведений.

В электронной презентации методического назначения приводится определение мониторинга, перечисляются нормативно-правовые документы, регламентирующие изучение качества системы воспитания, описана базовая основа структуры мониторинга оценки качества воспитания, обосновано значение мониторинга оценки качества воспитания, приводятся принципы осуществления мониторинга качества воспитания, критерии оценки  уровня качества системы  воспитания, приоритетные группы задач  мониторинга качества воспитания, основные этапы создания и реализации системы мониторинга, форма планирования организации  мониторинга воспитания на уровне учреждения образования и технологическая карта определения уровня воспитанности личности учащихся.
Данная электронная презентация заинтересует организаторов воспитательного процесса и педагогических работников учебных заведений.

5.9. Учреждение образования «Республиканский институт профессионального образования», Сезень Татьяна Алексеевна, начальник Центра научно-методического обеспечения воспитательной работы, электронная презентация методического назначения «Особенности проектирования и реализации мониторинга качества системы воспитания в условиях среднего специального учебного заведения».

6. ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНАЯ СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ                    В УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6.1. Электронный банк «Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь»
(сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

6.2. Электронный банк  «Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования»
(сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

6.3. «Адреса положительного опыта воспитательной работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования»
(сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

6.4. Электронный журнал «Воспитание. Личность. Профессия.»
(http://ripo.unibel.by/cvr/vlp)
Дорогун Ольга Игоревна, педагог-психолог учреждения образования «Минский государственный профессиональный лицей №3 машиностроения», «Формирование гражданской позиции и ответственного поведения учащихся через психолого-педагогическую диагностику (формирование гражданской ответственности у учащихся через мониторинг воспитательного процесса)» // «Воспитание. Личность. Профессия.», №4 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp)

6.5. Методические рекомендации
 (сайт: http://www.ripo.unibel.by/)

6.5.1. Примерное планирование мониторинга качества воспитания заместителем директора по учебно-воспитательной (воспитательной) работе.
6.5.2. Примерное планирование мониторинга качества воспитания кураторам учебной группы, мастером производственного обучения.
6.5.3. План исследовательской деятельности куратора, мастера производственного обучения  по определению уровня воспитанности.
6.5.4. Методическая работа куратора учебной группы.
6.5.5. Результаты мониторинга качества воспитательной работы (для воспитателя общежития).
6.5.6. Аналитические подходы к осуществлению мониторинга качества воспитательной работы (для воспитателя общежития).

6.6. Электронная аналитическая база «Состояние воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.

АННОТАЦИЯ

              Комплексное методическое обеспечение правового воспитания учащихся учреждений профессионально-технического и среднего специального образования представляет собой систему организации воспитательно-профилактической работы, включающую: нормативно-правовое обеспечение, мониторинг качества правового воспитания в учреждениях ПТО и ССО и планирование воспитательно-профилактической работы, издания методического назначения учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования», методические материалы и методические рекомендации, положительный опыт педагогов республики по организации внеучебной деятельности по данному направлению. Особое внимание уделяется эффективным педагогическим подходам, использованию инновационных технологий по формированию и развитию социально значимых ценностей учащейся молодежи, которые направлены на  личностное, социальное и профессиональное  ее самоопределение.
Материалы призваны помочь организаторам воспитательного процесса учреждений образования стимулировать сознательное активное участие учащейся молодежи в общественно-полезной деятельности и способствовать профилактике противоправного поведения. Интерес представляют методические разработки воспитательных мероприятий, электронные презентации и видеофильмы из опыта работы  учреждений профессионального образования по формированию правовой культуры учащихся.
В предлагаемом комплексном методическом обеспечении изложены методологические основы и технологические подходы к созданию системы правового воспитания учащейся молодежи. Его назначение в том, чтобы помочь педагогу понять роль правового воспитания, как необходимого условия интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся, становления гражданской позиции.
Обращение к системному подходу в организации воспитательно-профилактической работы позволит обеспечить  учащимся процесс познания и развития более совершенным, информацию – более качественной, путь ее освоения – рациональным и эффективным.  

СОДЕРЖАНИЕ

                                         Введение

Позитивные изменения в современном обществе сопровождаются и рядом негативных тенденций, к числу которых относятся правовой нигилизм, наличие преступности вообще, и молодежной среде, в частности. Причины молодежной преступности коренятся во всех без исключения сферах жизнедеятельности людей и проявляют себя в бесконечном множестве разнообразных объективных и субъективных явлений, процессов, фактов, событий, влияний и т.д
Совершенно очевидно, что в современных условиях молодежь должна быть достаточно информирована и образована в сфере:
-правовой и нравственной готовности жить и трудиться в новых для них условиях; -знаний, умений и навыков, позволяющих достойно выходить из сложных ситуаций, в которые ставит их жизнь;
-нравственных установок и моральных принципов, оберегающих личность от неверного решения, деградации.
За последнее десятилетие в Республике Беларусь сформировалась новая государственная политика в отношении профилактики противоправного поведения в молодежной среде, направленная не только на создание условий для соблюдения прав молодых граждан страны, оказания им необходимой помощи и поддержки со стороны общества и государства, но  и дальнейшее совершенствование работы по преодолению распространения негативных социальных отклонений, снижению уровня криминализации в молодежной среде, выработке психологического иммунитета у учащихся к совершению правонарушений и преступлений.
18 декабря 2003 г. Постановлением Совета Министров Республики Беларусь № 1661 был утвержден Национальный план действий по улучшению положения детей и охране их прав на 2004-2010 годы, направленный на достижение следующих целей:
- обеспечение благоприятных условий для полноценного физического, интеллектуального и нравственного развития подрастающего поколения, повышения качества жизни, защиты   их  от насилия и жестокости;
- формирование правового самосознания подрастающего поколения, привлечение молодежи к участию в принятии решений, касающихся их интересов, подготовка к активной общественной жизни.
Воспитательно-профилактическая работа может достигнуть цели лишь путем создания и осуществления системы правового воспитания учащихся.
Данный комплекс методических материалов - это модель организации воспитательной работы в учреждении профессионального образования, направленной на формирование правового самосознания учащихся.

                                                                                                  
2. Мониторинг качества правового воспитания учащихся учреждений ПТО и ССО
              При организации профилактической работы выдвигается на первый план диагностический аспект. При этом  выделяются  необходимые  требования к наиболее эффективному изучению учащихся, имеющего отклонения от норм в поведении. Чтобы  дать  наиболее объективную оценку уровня воспитанности учащихся  необходимо организовать системное проведение мониторинга воспитательно-профилактической работы в учреждениях образования. Мониторинг воспитательно-профилактической работы предполагает систематическое наблюдение за состоянием воспитания подрастающе­го поколения с целью его изучения, оценки, прогноза, развития позитивных и предупреж­дения негативных процессов. Без такого диагностического знания невозможно конкретизировать цель воспитания в отношении каждого учащегося, составить программу его индивидуально-личностного становления и развития.
Таким образом, главным моментом мониторинга является диагностика динамики развития учащихся и внесение коррективов в воспитательно-профилактический  процесс, т.е. мониторинг включает диагностику, прогнозирование и коррекцию развития личности.
Для отслеживания динамики снижения или повышения преступности среди учащихся и для его эффективной профилактики педагогам учреждений профессионального образования рекомендуется 2 раза в год проводить статистический анализ состояния преступлений и правонарушений среди учащихся. Педагогическому коллективу по результатам данных необходимо вести целенаправленную работу по формированию у подростков потребности в занятии содержательным, требующим интеллектуального и эмоционального напряжения видом деятельности, несовместимым с потреблением алкоголя, наркотиков, противоправным поведением, половой распущенностью.
Представленная модель анализа эффективности воспитательно-профилактической работы в учреждениях образования предлагает субъектам воспитательного процесса систематизированный методический инструментарий для практического применения и организации мониторинга качества системы правового воспитания. Анализ эффективности воспитательного процесса рекомендуется проводить на двух уровнях: уровне воспитанности личности и уровне организации воспитательного процесса учебного заведения. Для каждого из уровней разработаны критерии оценки качества воспитания и соответствующие им показатели с указанием рекомендуемых методик для их изучения, а также исполнителей и сроков проведения мониторинга по каждой из проблем. Рекомендованы диагностические и аналитические методики.

2.1.Методики определения  показателей качества правового воспитания.

2.1.1.     1. Анализ успеваемости учащихся по правоведческим дисциплинам.
2.1.2.     7. Статистический и качественный анализ участия обучающихся в 
трудовых акциях коллектива.
2.1.3.    9. Анализ состояния правонарушений и преступлений среди учащихся и студентов.
2.1.4.     10. Учетная карточка несовершеннолетнего правонарушителя.
2.1.5.     11. Учетная карточка учащегося, стоящего на внутреннем контроле.
2.1.6.     24. Изучение коллектива учебной группы.
2.1.7.     40. Диагностика предрасположенности к конфликтному поведению.
2.1.8.     44.Анализ выполнения учащимися правил внутреннего распорядка.
2.1.9.     47. Анализ посещения учебных занятий.
2.1.10.    49.Тест «Размышляем о жизненном опыте».
2.1.11.    50. Диагностика самооценки мотивации одобрения Д. Марлоу и
Д. Крауна.
2.1.12.   51. Тест «Способность самоуправления».
2.1.13.   52. Диагностика волевого самоконтроля (ВСК).
2.1.14.   53. Референтометрия.
2.1.15.   54. Шкала социального интереса.
2.1.16.   55. Изучение социализированности личности учащегося.
2.1.17.   58. Оценка коммуникативных и организаторских способностей
(КОС).
   2.1.18.   81. Изучение удовлетворенности учащихся и студентов жизнью     учебного заведения.
   2.1.19. 82. Определение уровня методического обеспечения  воспитательного процесса учреждения профессионального образования.
 2.1.20. 83. Анализ взаимодействия субъектов воспитательного процесса             учреждения образования с заинтересованными службами и  организациями.
 2.1.21.   85. Организация воспитательной работы в учебном заведении.
 2.1.22.  92. Изучение удовлетворенности родителей учащихся и студентов    жизнедеятельностью учреждения образования.
 2.1.23. 94. Анализ  участия учащихся в деятельности деструктивных организаций.
                                                                                                                                                                                                                                                     
3. Планирование работы по правовому воспитанию учащихся учреждений ПТО и ССО
Осуществление системы мониторинга оценки качества  процесса воспитания и уровня воспитанности учащихся учреждений ПТО и ССО обеспечивает выявление причин противоправного поведения учащейся молодежи и позволяет определить ориентиры  воспитательно-профилактической работы в каждом учреждении образования. Деятельность учреждений образования по данному направлению должна быть организована с учетом анализа современного состояния учебно-воспитательной работы по вопросам правового просвещения учащейся молодежи.
Планирование и организация работы по правовому воспитанию должны содействовать правильному пониманию общественных явлений, способствовать развитию социальной активности молодых граждан, предоставлять возможность правильно ориентироваться в жизни, определять грань между дозволенным и запрещенным, выбирать законные пути и средства защиты личных прав и интересов. Важную роль в воспитании правовой культуры учащихся играет соотношение правовой информации с фактами из их повседневной жизни, приучение к сознательной оценке своих поступков.
Перед учреждениями ПТО и ССО сегодня стоят следующие задачи по формированию правовой культуры учащихся:
-повышение уровня знаний системы общеобязательных правовых норм, существующих в обществе и государстве;
-формирование позитивного восприятия знаний о морали и праве;
-обеспечение осознания защитной, охранительной функции права;
-формирование убеждения в необходимости законопослушного поведения;
-создание условий для накопления учащимися устойчивого багажа правовых знаний, умений и навыков.
Для эффективного осуществления воспитательно-профилактической работы необходимо планировать и использовать  разнообразные формы и методы, в том числе активные и интерактивные, инновационные подходы и технологии, систематически и целенаправленно  проводить работу по правовому просвещению, повышению уровня правовой культуры учащихся, педагогов, родителей. Совместно с заинтересованными государственными и общественными структурами проводить работу по созданию информационного пространства воспитательно-профилактической работы.
Формирование активной гражданской позиции учащихся предполагает не только усвоение основ правовых знаний, но и умение применять эти знания в жизни, определять причинно-следственные связи собственных поступков и их последствий, умение понимать историческую и причинную обусловленность происходящих событий и явлений, осознавать роль гражданина Республики Беларусь, его ответственность за мир, гражданское общество, самого себя.

4. Издания методического назначения учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»
4.1. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования (Мн.: РИПО, 2008 г.)
4.2. Методические рекомендации «Организация мониторинга качества воспитания  учащихся в условиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования» (Мн.: РИПО, 2005 г.)
4.3. Сборник методических материалов «Организация воспитательно-профилактической  работы с учащимися» (РИПО, 2007 г.)
4.4. Методические  рекомендации «Интерактивные формы и методы   социально-педагогической работы с учащимися» (Мн.: РИПО, 2007г.)
4.5. Сборник методических материалов «Воспитательная деятельность мастера производственного обучения» (РИПО, 2007г.)
4.6. Сборник методических материалов «Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования» (Мн.: РИПО, 2004 г. В 2 частях)
4.7. Учебно-методический комплекс «Ученическое самоуправление в учреждениях профессионального образования» (Мн.: РИПО, 2005)
4.8. Сборник методических материалов «Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания» (Мн.: РИПО, 2003 г.)
4.9. Учебно-методическое пособие «Социально-педагогическое и психологическое сопровождение выпускников школ-интернатов в учреждениях профессионального образования» (Мн.: РИПО, 2005)
4.10. Методическое пособие «Программы адаптационных тренингов для учащихся первых курсов ПТУЗ, ССУЗ» (Мн.: РИПО, 2005)
4.11. Методические рекомендации «Разработка системы психолого-педагогического сопровождения и упреждающей адаптации учащихся учебных заведений учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования» (Мн.: РИПО, 2008)
4.12. Методические рекомендации «Содержание и оформление отчетной и планирующей документации социального педагога» (Мн.: РИПО, 2007)
4.13.Методические рекомендации «Организация работы по профилактике противоправного поведения среди учащихся учреждений профессионального образования» (Мн.: РИПО, 2008)
4.14.Методическое пособие «Психопрофилактическая и психокоррекционная работа с учащимися девиантного поведения» (Мн.:РИПО, 2005)
4.15. Методические рекомендации «Правовая защита
учащихся и профилактика вовлечения их в
деструктивные секты» (Мн.: РИПО, 2002г.)

5. Методические материалы учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»

5.1. «Условия формирования правовой компетентности несовершеннолетних учащихся» (Саранцева Л.И.)
Современное общество выдвигает высокие требования к своим гражданам. Сегодня наряду с необходимостью иметь высокий уровень образования, профессионализма, коммуникабельности и мобильности нужно быть грамотным и активным участником правового регулирования, поступать в соответствии с нормами права. В связи с этим, актуальной видится проблема формирования правовой компетентности несовершеннолетних учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, что будет способствовать формированию личности, умеющей на основе правовых знаний творчески реализовать гуманистические ценности в социальных действиях, целенаправленно развивать гражданское самосознание, политическую культуру, установку на социальные действия в соответствии с нормами правового государства и демократического общества.

5.2. «Социально-педагогические аспекты формирования у учащихся правовой культуры» (Багнюк И.В.)
Формирование правовой культуры учащихся в системе  профессионального образования происходит под влиянием различных факторов: профессионально ориентированной учебной деятельности, социально направленных взаимодействий в учебном коллективе и активной самореализации личности. Успех дальнейшего развития общества во многом зависит от того, станет ли высокая правовая культура достоянием всех граждан страны. В связи с этим актуальной видится проблема формирования правовой компетентности несовершеннолетних учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.

5.3. «Функции и организация взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях учреждения профессионального образования» (Сезень Т.А.)
Профилактика противоправного поведения учащихся  возможна лишь в условиях позитивно развивающейся воспитывающей среды учреждения образования. Анализ причин противоправного поведения учащихся позволяет определить педагогическому коллективу цели, задачи и направления создания системы воспитательно-профилактической работы. Главная цель педагогической деятельности в этом направлении – это создать в учебном заведении реальные условия, препятствующие распространению в молодежной среде негативных социальных отклонений, способствующие снижению уровней криминализации и наркотизации среди учащихся. 

5.4. «Формирование правовой культуры учащихся как аспект деятельности социального педагога» (Саранцева Л.И.)
Деятельность социального педагога по созданию социально -педагогических условий воспитания правовой культуры учащихся  в учреждениях ПТО и ССО направлена на:
- изменение позиции педагога: принятие принципов гуманистической педагогики и психологии;
- использование таких форм и методов работы, которые дадут возможность молодому человеку самому участвовать в формировании правовой культуры;
- создание условий для формирования способности видеть другого человека в пространстве прав и обязанностей как продолжение самого себя, своих прав и обязанностей;
- ориентация на развитие у учащихся критического мышления, формирование потребности в познании и творческой активности.

5.5. «Современные подходы к формированию безопасного и ответственного поведения учащихся» (Янковская О.А.)
Безопасность жизни и жизнедеятельности - насущная потребность человека. Недостаточные умения адекватно действовать в жизненно опасных (экстремальных) ситуациях, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни среди учащейся молодежи настоятельно требует разработки методов, приемов, технологий, направленных на развитие и совершенствование прикладных умений и навыков безопасной жизнедеятельности. В связи с этим необходимо:
-создавать  новую  модель  образования  и  воспитания  в  духе  рационального  взаимодействия с окружающей средой;
-развивать новое мировоззрение,  позволяющее ориентироваться в самой разнообразной  обстановке,  анализировать  опасные  объекты,  явления  во  всех  связях и отношениях, оценивать риски, прогнозировать ближайшие и отдаленные последствия реализации опасных  для  жизни  ситуаций.

5.6. «Формирование правовой и гражданской компетентности учащихся» (Мякшева Л.А.)

Социально-экономические преобразования и строительство правового государства определяют особую актуальность формирования знающих, активных граждан, т.к. укрепление основ государственной и общественной жизни зависит во многом от участия молодёжи в политической жизни страны, от правовой культуры будущих избирателей. Обществу в настоящее время крайне необходимо поколение компетентных граждан, принимающих демократические ценности и ответственные решения в ситуации выбора, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу Беларуси. Одна из ключевых идей концепции модернизации нашего образования – формирование гражданской компетенции учащихся.

6. Методические рекомендации учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»

6.2. Организационно-педагогическое обеспечение деятельности Советов профилактики правонарушений в учреждениях образования (методические рекомендации)
Профилактика правонарушений учащихся - составная часть идейного  воспитания,  и его успешное осуществление во многом за­висит от уровня организации воспитательной работы в учебном заведении, в том числе от структурного и правового обеспечения профилактической деятель­ности, рациональной системы планирования, правового воспитания и обучения учащихся и других организационных факторов.

6.3. Методические рекомендации по содержанию и оформлению уголков правовых знаний в учреждениях ПТО и ССО
Осуществление правовой образованности учащихся  учреждений профессионального образования Республики Беларусь составляет необходимое условие формирования  личности гражданина и специалиста.
Во всех учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования  систематически и целенаправленно  проводится работа по правовому просвещению.

6.4.Организация работы по предупреждению фальшивомонетничества среди учащейся молодежи учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования (методические рекомендации)
В настоящее время ситуация, складывающаяся по линии фальшивомонетничества в Беларуси, остается напряженной. Вызывает тревогу не только высокий общий уровень преступности, связанной с изготовлением и сбытом поддельных денег, но и, особенно, тот факт, что многие из них совершаются несовершеннолетними из числа учащихся и студентов, ранее не привлекавшимися к уголовной ответственности. Имеют место факты, когда несовершеннолетние совершают данные преступления совместно с лицами ранее судимыми.

7. Методические материалы из опыта  работы по правовому воспитанию учреждений ПТО и ССО

7.1. Профилактика преступлений и правонарушений        

7.1.1.
Методическая разработка воспитательного мероприятия на тему «Жить без проступков и нарушений» (учреждение образования «Могилевский государственный профессиональный лицей №2»)

7.1.2.
Методическая разработка воспитательного мероприятия на тему «Профилактика противоправного поведения» (учреждение образования «Могилевский государственный профессиональный лицей №2»)

Одной из самых актуальных и значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди учащейся молодежи и повышения эффективности воспитательно-профилактической работы.
Эффективной профилактике противоправного поведения несовершеннолетних в учреждении образования способствует решение следующих задач:

1. Изучение и анализ причин и условий совершения несовершеннолетними правонарушений.
2. Обобщение опыта работы лицея по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Важным направлением предупреждения преступности является комплексная разработка системы профилактики преступлений и правонарушений несовершеннолетних.
Данные методические разработки воспитательных мероприятий освещает вопросы правового воспитания учащейся молодежи и представляет собой теоретическое и практическое руководство по поведению в определенных правовых ситуациях. Работы содержат материалы, способствующие более полному изучению данного вопроса, что существенно облегчает формирование правовых знаний в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования.

7.1.3.

Методические материалы «Система работы по профилактике противоправного поведения учащихся» (учреждение образования «Лунинецкий государственный профессиональный лицей приборостроения»

В данных материалах В.П. Коротыш,  заместитель директора по учебно-воспитательной работе, предлагает описание системы работы по профилактике противоправного поведения учащихся, сложившейся в УО «Лунинецкий государственный профессиональный лицей приборостроения».
Проблема профилактики противоправного поведения учащихся является важным направлением деятельности  в учреждении образования «Лунинецкий государственный профессиональный лицей приборостроения». Основой профилактики противоправного поведения учащихся является нравственно-правовое воспитание.  Цель нравственно-правового воспитания - формирование физически здорового, образованного, профессионально подготовленного и социально активного человека. Содержание данной деятельности определяется решением следующих задач:
- формирование у учащихся  моральных качеств, приоритета общечеловеческих ценностей, коллективизма, трудолюбия уважения к традициям и общественным нормам;
-   развитие творческого и инициативного отношения к труду и общественной жизни, навыков межличностного общения;
- развитие у учащейся молодежи навыков здорового образа жизни, способности противостоять алкоголю, курению, наркотикам и сквернословию, насилию, негативному влиянию ряда средств массовой информации и рекламы.
Представлены схемы, которые включают: направления  воспитательной деятельности кураторов учебных групп и мастеров производственного обучения, программу работы социально-педагогической и психологической службы с учащимися девиантного поведения, профилактическую работу по коррекции асоциального поведения учащихся, «Положение о постановке на внутрилицейский контроль», различные формы внеучебной работы, предложены программы работы кружков «Патриот» и «Молодые - молодым», факультативов «Здоровый образ жизни»,  «Этика и психология семейной жизни».
Эти материалы можно использовать в работе заместителю директора по УВР, кураторам учебных групп и мастерам производственного обучения, воспитателям общежития, руководителям кружков и всем лицам, участвующим в учебно-воспитательном процессе.

7.1.4. Программа тренинга «Нравственно – правовое воспитание учащихся старшего подросткового юношеского возраста» (учреждение образования «Минское государственное училище им. А. К. Глебова»)

С целью успешного взаимовлияния учебного коллектива и отдельного учащегося и повышения уровня правовой грамотности, развития лидерских качеств необходимо создавать условия, способствующие проявлению творческих и креативных способностей членов учебной группы учреждения образования.
Автор - составитель представленной тренинговой программы для учащихся - Оксана Сергеевна Устинович, социальный педагог, педагог -психолог учреждения образования «Минское государственное училище им. А. К. Глебова».
Данная программа тренинга состоит из шести блоков упражнений, которые ориентированы на нравственно - правовое воспитание учащихся и развитие определенных лидерских качеств:
1-й - Блок упражнений для эмоционального объединения участников группы, принятие групповых норм, введение в тему.
2-й - Блок  практических занятий по правовому просвещению участников группы.
3-й - Блок упражнений для развития навыков общения и взаимодействия в группе.
4-й - Блок упражнений для развития творческих умений.
5-й - Блок упражнений для развития навыков управления людьми.
6-й - Блок упражнений на подведение итогов, рефлексию и получение обратной связи.
Цель тренинга: нравственно – правовое воспитание учащихся посредством развития лидерских качеств.
Задачи:
- Формирование правовой культуры учащихся.
- Развитие лидерских качеств у учащихся.
- Приобретение умений сотрудничества, работы в группе.
- Воспитание нравственных и моральных качеств у учащихся.
- Развитие ответственности, социальной компетентности.
Данная программа может использоваться кураторами учебных групп, преподавателями, социальными педагогами, педагогами – психологами  по нравственно – правовому воспитанию учащихся старшего подросткового и юношеского возраста.

7.1.5. Методические материалы «Рекомендации по работе в учебных группах по профилактике и коррекции девиантного поведения учащихся» (учреждение образования «Пинское государственное профессионально-техническое училище №161 сельскохозяйственного производства»)

Петрукович Инна Ананьевна, социальный педагог  учреждения образования «Пинское государственное профессионально-техническое училище №161 сельскохозяйственного производства», предлагает свой опыт работы по организации воспитательного процесса в учебных группах системы профессионального образования, рассматривает теоретические и практические вопросы по профилактике и коррекции девиантного поведения.
В работе предложены: рекомендации по разработке корректирующего и профилактического плана индивидуальной работы с несовершеннолетними учащимися, анкеты и памятки для кураторов учебных групп и мастеров производственного обучения,  рекомендации по работе с семьей.
Формирование осознанного принятия необходимости соблюдения закона, воспитание глубокого уважения к людям, традициям и истории Беларуси невозможно без создания в учебных заведениях системы воспитания, которая является одной из основных в работе с молодежью. Изучив причины и особенности девиантного поведения молодых людей, легче создать систему работы по устранению причин и стабилизации поведения учащихся.
Основная задача работы - сформировать у учащихся стойкое убеждение в необходимости правового поведения, осознанную гражданскую позицию.
Использование материалов, предложенных в «Рекомендациях по работе в учебных группах по профилактике и коррекции девиантного поведения учащихся», поможет педагогам, работающим в учебных группах наиболее полно и всесторонне осуществить реализацию задач правового воспитания учащихся, выявлять подростков, попавших в социально опасную ситуацию и своевременно оказывать необходимую компетентную помощь.

7.1.6. Педагогический проект «Непростой возраст» (учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж декоративно-прикладного искусства имени Н.А. Кедышко»)

Педагогический проект «Непростой возраст» представили заместитель директора по учебно-воспитательной работе Янушкевич Л.А. и методист Лазовская Г.Ф. учреждения образования «Минский государственный профессионально-технический колледж декоративно-прикладного искусства имени Н.А. Кедышко».
В материалах проекта изложена система работы учреждения образования «Минский государственный профессионально-технический колледж декоративно-прикладного искусства имени Н.А. Кедышко» по нравственно-правовому и семейному воспитанию, профилактике противоправного поведения учащихся.
Проект содержит:
- Базу нормативных документов по нравственно-правовому и семейному воспитанию, профилактике противоправного поведения учащейся молодежи.
- Модель «Организация деятельности Минского государственного ПТК ДПИ имени Н.А. Кедышко, направленной на нравственно-правовое и семейное воспитание, профилактику противоправного поведения учащейся молодежи».     
- План воспитательной работы Минского государственного ПТК ДПИ имени Н.А. Кедышко на 2007-2008 учебный год.
- Систему организации информационно-просветительской работы среди педагогов, учащихся и родителей.
- Программу занятости учащихся колледжа в летнее и свободное от учебы время.
- Фонд информационно-методических материалов методического кабинета колледжа по нравственно-правовому и семейному воспитанию, профилактике противоправного поведения учащихся.
Предложенная система позволяет эффективно подойти к решению проблемы поиска новых методов, средств и форм организации воспитательной работы в учебном коллективе.
Работа сопровождается большим количеством практико-ориентированных материалов. Проект может представлять интерес для всех участников учебно-воспитательного процесса.<

7.1.7. Методические материалы «Проблемы и пути решения в процессе формирования нравственно-правового воспитательного пространства колледжа» (учреждение образования «Минский профессионально-технический колледж сферы обслуживания»)

Методические материалы представляют собой содержательные аспекты деятельности педагогического коллектива учреждения образования «Минский государственный профессионально-технический колледж сферы обслуживания»  по созданию и развитию нравственно-правового пространства и  включают: авторскую программу «Отражение» Цехановича Александра Валерьевича, заместителя директора по учебно-воспитательной работе и практические разработки, планы мероприятий по формированию у  учащихся правовой культуры. Материал может быть использован в программном, организационно-методическом обеспечении воспитательно-профилактической деятельности.
Социологические исследования среди учащихся в колледже с целью изучения их жизненных целей, системы ценностей, отношения к колледжу проводились неоднократно. Анализируя их результаты, составлено представление о взглядах, предпочтениях наших учащихся, их оценке себя и окружающих. Из этих результатов видно, что предпочтение занимают материальное благополучие, карьера. Вторым по степени важности подростки указывают на общение с друзьями, ценность свободы, независимости, личного достоинства. И только на третьем месте находятся семейные ценности, любовь к своему Отечеству и своему «месту» в современном обществе. Все это приводит к непониманию подростками собственной ответственности за происходящее в жизни общества, к нежеланию или невозможности предпринимать активные усилия для изменения своей жизненной ситуации. И хотя, за последние пять лет учащимися колледжа не было совершено преступлений и правонарушений, вышеприведенная информация не может оставить нас равнодушными.
Исходя из этого, возникла необходимость обратить внимание на нравственно-правовое пространство колледжа, а также совершенствование индивидуально-профилактической работы с учащимися.
Нравственно-правовое пространство формируется как единое целое, но между тем его можно разделить на 3 уровня:
1 уровень - нравственно-правовое пространство колледжа
2 уровень - нравственно-правовое пространство группы
3 уровень - нравственно-правовое пространство личности.
Поэтому основной задачей при формировании нравственно-правового пространства является организация взаимодействия и объединения усилий всех участников учебно-воспитательного процесса.

7.1.8. Материалы из опыта работы «Система работы по нравственно-правовому воспитанию учащихся» (учреждение образования «Минский государственный профессиональный лицей № 1 машиностроения»

Представлен опыт системы организации работы коллектива Минского государственного профессионального лицея № 1 машиностроения по нравственно-правовому воспитанию учащихся.  Предлагаемые методические материалы направлены на совершенствование нравственно-правовой и идейно-воспитательной работы с учетом современных  требований и рекомендаций. Используются   современные воспитательные технологии, инновационные формы и методы организации совместной работы коллектива педагогических работников лицея, учащихся, родителей, заинтересованных общественных организаций.
Современное образовательное учреждение как общественный институт воспитания подрастающего поколения - основной исполнитель данного социального заказа. Именно поэтому идейно-нравственное, в том числе и правовое,  воспитание играет приоритетную роль в деятельности лицея, охватывая все стороны лицейской жизни. В ней принимают активное участие учащиеся и их родители, преподаватели, кураторы, социально-психологическаяслужба.                                                                                               
Исследования, проводимые в учреждении образования,  подтверждают специфику влияния  социокультурных факторов на развитие нравственных и правовых представлений столичных подростков. В частности,  развитие  у столичных подростков нравственно-правовых представлений происходит более сложно и длительно по сравнению с  подростками из других регионов страны. В силу этого столичные подростки требуют к себе  повышенного внимания со стороны  педагогов, психологов в ходе психолого-педагогического взаимодействия и особого внимания  при организации воспитательной работы.
Представленные материалы соответствуют государственным программным документам: Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006-2010 годы, основу которой составляет идеологическое воспитание молодежи, методическими рекомендациями «Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение  профессионально-технического, среднего специального и высшего образования».
Методические материалы  предназначены для заместителей директоров по воспитательной работе, могут быть использованы педагогами, кураторами групп.

 7.2.Правовое просвещение                                                                             

7.2.1. Материалы из опыта работы «Роль библиотеки учреждения образования   по нравственно-правовому и семейному воспитанию учащейся молодежи» (учреждение образования «Витебский государственный профессиональный лицей №1 машиностроения им. М.Ф. Шмырева»)

Представленный материал «Роль библиотеки учреждения образования   по нравственно-правовому и семейному воспитанию учащейся молодежи»   демонстрирует  работу  библиотеки лицея. Библиотека лицея является особой средой, куда учащиеся приходят не только за книгой, но и получают самую новейшую, свежую информацию по самым разным вопросам жизни, политики, здоровья, культуры и спорта.
ЦЕЛЬ: Формирование у учащейся молодежи культуры нравственно-правового и семейного воспитания, через популяризацию литературы и различные формы работы библиотеки.
ЗАДАЧИ:
- Способствовать созданию модели единого информационно-образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность учащихся, педагогов и библиотеки на основе общего интереса к книге по нравственно- правовому и семейному воспитанию.
- Разъяснять учащимся основные положения законодательных актов Республики Беларусь.
- Способствовать развитию   у у3чащихся адекватной самооценки правового поведения.
- Формировать личностный иммунитет к воздействию неблагоприятных  факторов противоправного поведения в социуме.
- Формировать у подрастающего поколения культуру правовых и семейных отношений.  
Особенность представленных материалов заключается в том, что они имеют доступную форму для проведения воспитательных мероприятий, организации информационно-пропагандистской работы.

7.3.Деятельность молодежных добровольных дружин

7.3.1.Материалы из опыта работы «Роль молодежной добровольной дружины (МДД) «Стрела» в нравственно-правовом воспитании учащихся» (учреждение образования Горецкий педагогический колледж учреждения образования «Могилевский государственный университет имени А.А.Кулешова»)

Воспитание патриота и гражданина невозможно без воспитания законопослушного человека, глубоко осознающего необходимость соблюдения законов своей страны и порядка, регламентированного этими законами. Нельзя воспитать человека, обладающего нравственно - правовой культурой, если не поставить его в условия проявления соответствующих качеств в общественно значимой деятельности. Такой общественно значимой деятельностью для наших учащихся является участие в деятельности Молодежной добровольной дружине (МДД).
МДД «Стрела» Горецкого педагогического колледжа УО «МГУ им. А.А.Кулешова» создана в 2004 году. Свою деятельность МДД осуществляет в соответствии с законодательством  Республики Беларусь, Положением о МДД колледжа.
Формирование культуры мира и ненасилия, уважения к человеческому достоинству, общечеловеческим ценностям; овладение основами знаний в области права; выработка навыков бесконфликтного поведения, потребности совершать гуманные поступки и разрешать конфликтные ситуации в рамках правового поля  происходит у членов МДД в процессе активной деятельности по охране правопорядка на территории поселка, учебного заведение, общежитий.
В данных представленных материалах из опыта работы по оказанию педагогической поддержки деятельности МДД предложена система деятельности МДД. Большое внимание уделяется формированию у членов МДД правовой культуры, навыков здорового образа жизни, безопасного поведения, овладения приемами самообороны. Предлагаются методические разработки апробированных эффективных форм учебы членов МДД.
Данные материалы адресованы командирам МДД, кураторам МДД.

8. Электронные презентации и видеофильмы по правовому воспитанию учащихся учреждений ПТО и ССО

8.1. Профилактика преступлений и правонарушений

8.1.1. Электронная презентация методической разработки на тему «Право и Закон» (учреждение образования «Смиловичский государственный сельскохозяйственный профессиональный лицей»)

8.1.2. Сценарий занятия кружка на тему «Подросток и живое право»  (учреждение образования «Смиловичский государственный сельскохозяйственный профессиональный лицей»)

В лицее создана и реализуется система профилактики правонарушений и преступлений среди учащихся. Правовые знания учащиеся получают в ходе изучения предмета «Основы права». Однако изучение предмета не дает возможности в полной мере осознать необходимость правовых отношений в реальной жизни.
Систему работы по правовому воспитанию в учреждении образования демонстрирует яркая и содержательная электронная презентация на тему «Право и Закон», автор – Шестак Н.Н., заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
В данной работе представлены практические материалы из опыта организации  деятельности кружка правовых знаний «Подросток и закон». Руководитель кружка – социальный педагог Раманеня Светлана Леонидовна. Кружок работает в общежитии. Интерес к занятиям кружка проявляют учащиеся, желающие углубить свои знания по предмету «Основы права», научиться применять их в практической жизни и в будущей профессиональной деятельности.
В работе рассматриваются направления работы по профилактике преступлений и правонарушений, содержится информация для педагогов и учащихся, приложения в виде мини-плакатов, лекционный материал и материал к размышлению из средств массовой информации. Цель данной работы - систематизация накопленного опыта по воспитанию ответственного поведения учащихся, ознакомление с содержанием работы кружа.

8.1.3.Электронная презентация «Система работы училища по профилактике преступлений и правонарушений среди учащихся» (учреждение образования «Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 78 машиностроения»)

8.1.4.Видеофильм «Твои права, подросток» (учреждение образования «Гомельское государственное профессионально-техническое училище № 78 машиностроения»)

В электронной презентации «Система работы училища по профилактике преступлений и правонарушений среди учащихся» представлены материалы из опыта работы учреждения образования по направлениям:
-профилактика противоправного поведения учащихся;
- проведение корекционной работы с учащимися дивиантного поведения с учётом их индивидуальных особенностей;
- включение в данную работу всего педагогического коллектива, органов ученического самоуправления, родительской общественности;
- взаимодействие учреждения образования с общественными организациями, правоохранительными органами, организациями здравоохранения в целях профилактики преступлений и правонарушений среди учащихся;
- правовое информирование учащихся.
Видеофильм «Твои права, подросток» представляет опыт работы учреждения образования по проведению воспитательного мероприятия по правовому воспитанию учащейся молодежи с целью развитие правового сознания и правовой культуры, понимание права как важнейшего завоевания общества. Инновационный подход коллектива по организации работы в данном направлении предоставляет возможности активного участия в мероприятиях учащихся и использование их творческого потенциала.
Данные материалы интересны, информативны, актуальны и могут быть использованы при разработке комплексно-методического обеспечения системы правового воспитания, в помощь мастеру и куратору, общественному воспитателю по организации работы с учащимися, совершившими правонарушения и преступления,  разработке и проведении воспитательных мероприятий на правовую тематику в нетрадиционной и инновационной форме.

8.1.5. Электронная презентация «Профилактика преступлений и правонарушений среди подростков» (учреждение образования «Минский государственный политехнический колледж») 

Электронная презентация представляет собой материалы по психолого-педагогическому и социально-правовому просвещению несовершеннолетних, склонных к правонарушениям, по повышению правовой культуры подростков, по формированию гражданской позиции, правовой и нравственной культуры у учащихся. Автор - Т.Н.  Политаева,  педагог социальный учреждения образования.
Материалы включают: проведение семинара по профилактике вредных привычек, методические разработки воспитательных мероприятий, круглый стол на тему «Рука помощи», кураторский час на тему «Мораль и право». В электронной презентации представлены планирование, организация, контроль, коррекция и анализ профилактики правонарушений и преступлений среди учащихся.
Программа семинара «Учимся вместе» состоит из двух блоков: 1-й блок - подготовка учащихся-ведущих образовательных семинаров для сверстников, 2-й блок - проведение семинаров по теме «Ты и алкоголь».      Подготовка учащихся начинается с их участия в семинаре- тренинге по профилактике алкогольной зависимости, в ходе которого рассматриваются понятия «алкоголь», «психическая и физическая зависимость», влияние алкоголя на организм человека и его социальную жизнь. Далее следует знакомство с теоретическими основами проведения образовательного семинара, в специально смоделированных ситуациях отрабатываются умения «работать в группе». После проведения семинара учащиеся совместно с педагогами, родителями обсуждают возникшие трудные ситуации и проигрывают варианты их разрешения. В процессе  работы семинара целесообразно:
- выявить положительные качества личности, склонности и возможности для позитивных изменений;
- восстановить у учащегося позитивное самовосприятие, его доверие к себе и миру;
- выявить причины недисциплинированности, выявить значимые  лица.
- определить пути поиска решений, построения конкретных шагов.
Вся  работа будет иметь результат при одном условии: если участники будут  заинтересованы в  позитивных изменениях своей жизни и себя; а главная задача взрослых - создать для учащихся условия заинтересованности в этих позитивных изменениях.

8.2. Правовое просвещение

8.2.1.Электронная презентация устного журнала «Чти закон» (учреждение образования «Минское государственное профессионально-техническое училище № 23 монтажных и специальных строительных работ»)

8.2.2. Видеофильм «Зона. Осторожно – дети!»

Театрализованный устный журнал «Чти закон» проводился в рамках месячника по правовому воспитанию и профилактике преступности среди учащихся. Так как мероприятие проходило в канун Дня учителя, автор, Смольская А.В., культорганизатор учреждения образования «Минское государственное профессионально-техническое училище № 23 монтажных и специальных строительных работ», посвятил его всем тем, для кого жизненным кредо стала работа с подростками: педагогам, мастерам производственного обучения, кураторам учебных групп, педагогам-психологам, социальным педагогам, педагогам-организаторам, работникам инспекции по делам несовершеннолетних.
Проведение данного мероприятия предоставляет возможность в интересной форме познакомить учащихся-первокурсников с основами правовых знаний.     Мероприятие включает мультимедийную презентацию  с использованием кадров видеофильма «Зона. Осторожно – дети» Белорусского видеоцентра, информационные блоки, песни, стихотворение, театральную музыкальную миниатюру, выставку литературы по правовой тематике.     
Различные формы работы с учащимися позволяют максимально расширить информационную значимость мероприятия и активизировать восприятие проблемы правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. Участие самих ребят в мероприятии в качестве соведущих, чтецов, актеров театра эстрадных миниатюр, исполнителей эстрадных песен позволяет учащимся активно включиться в решение задачи профилактики противоправных деяний и увеличивает заинтересованность аудитории слушателей. Для более наглядного и глубокого закрепления правовых знаний использована форма театрализованного представления.

8.2.3. Видеофильм проекта по профилактике торговли людьми «Прими решение открытыми глазами» (учреждение образования «Пинский государственный профессиональный лицей машиностроения»)

8.2.4.Электронная презентация проекта по профилактике торговли людьми «Прими решение открытыми глазами» (серия «Молодежь. Закон. Порядок.»), (учреждение образования «Пинский государственный профессиональный лицей машиностроения», Володкевич Виктория Николаевна, преподаватель русского языка и литературы).

В наши дни возможность стать жертвой торговли людьми достаточно велика. Ежегодно тысячи белорусов подвергаются различным видам эксплуатации, таких как:
- сексуальная эксплуатация;
- принудительный труд, в том числе на вредных, опасных производствах, в качестве домашней прислуги;
- изъятие органов и тканей и др.
К сожалению, число потерпевших с каждым годом не уменьшается, так как преступники действуют все более изощренными методами вербовки, и полностью  обезопасить себя очень сложно.
Видеофильм и электронная презентация «Прими решение открытыми глазами» содержат полезную информацию по правовому просвещению учащихся и правильному поведению в неординарных ситуациях: при найме на работу за границу, в целях предупреждения торговли людьми.
Чтобы обезопасить себя!
Прежде,  чем уехать за границу, будь уверен в том, что:
1.Фирма, которая предлагает тебе работу, имеет лицензию на трудоустройство белорусских граждан за границей. В нашей стране такие лицензии выдает только Департамент по гражданству и миграции Министерства внутренних дел.
2.Работа, которую тебе предложили, легальна.
3.В контракте, который ты подписываешь, описаны все условия, работы, оплаты, проживания, страхования. Документ составлен на русском языке и ты понимаешь каждое слово.
4.Договорись со своими близкими о том, как ты с ними будешь поддерживать связь.
5.Возьми определенную сумму денежных средств на транспортные расходы для возможного возвращения домой.
Материалы проекта могут быть использованы кураторами учебных групп, мастерами производственного обучения, педагогами для проведения информационных и воспитательных часов в учебных группах, проведения индивидуальной работы с учащимися и родителями.

8.2.5. Электронная презентация Декады правовых знаний «Я и мое право жить достойно!» (учреждение образования «Гомельский государственный аграрно-экономический колледж»)

Содержание организации и проведения Декады правовых знаний «Я и мое право жить достойно!» разработали: Сарвирова Светлана Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе, Ковалева Наталья Петровна методист, Концевая Валентина Владимировна социальный педагог.
Декада правовых знаний  предполагает совместную работу администрации колледжа, преподавателей, социально-педагогической и психологической службы колледжа, кураторов учебных групп, учащихся и представителей государственных и общественных организаций района, города, области. Целью проведения Декад правовых знаний является воспитание нравственно-правовой  и интеллектуально зрелой личности, обладающей правовыми и профессиональными знаниями, способной к активной, творческой, профессиональной деятельности, а также развитие  коллективизм, навыков сотрудничества, группового взаимодействия. Элементы соревновательности обеспечивают эмоциональный подъем,  здоровый интерес, стимулируют стремление к победе, развивают выдержку и  волевые качества личности участников мероприятия.
В ходе мероприятия реализуются следующие задачи:
- воспитание нравственно-правовой личности;
- развитие правовой культуры и правового взаимодействия в социуме;
- формирование чувства собственного достоинства, осознания самоценности  личности, уважения к окружающим, миролюбие, терпимость;
- совершенствование знаний по дисциплинам социально-гумманитарного цикла;
- повышение профессионального мастерства учащихся;
- использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;
- проведение профориентационной работы.

8.2.6. Видеофильм «Терроризм – угроза человечеству» (учреждение  образования «Светлогорский государственный индустриальный колледж»)

8.2.7. Электронная презентация «Терроризм – угроза человечеству» (учреждение  образования «Светлогорский государственный индустриальный колледж»)

В данной работе рассматривается понятие «международный терроризм», посредством которого организованная группа или партия стремятся достичь провозглашенных целей преимущественно через систематическое использование насилия.
Цель:
- помочь учащимся разобраться в страшной сути репрессивной политики имя которой “Терроризм”;
- сформировать твердое неприятие мотивированного насилия с политическими целями.
Задачи:
- воспитывать гражданственность, чувство любви и уважения к Родине, доброжелательное отношение к людям, уважение к ним, милосердие;
- воспитывать идеологически грамотную молодежь;
- способствовать формированию правовой культуры учащихся; осознанию своих прав и обязанностей, пониманию ответственности за содеянное;
- содействовать развитию критического мышления.
Форма проведения: кинолекторий.
Материалы оформлены преподавателем электротехнических дисциплин Зданевич Юлией Михайловной и представляют опыт работы учреждения образования по предупреждению противоправного поведения учащихся.     
Рекомендованы кураторам учебных групп, преподавателям учебных дисциплин, учащимся учреждений образования.

 8.3. Деятельность молодежных добровольных дружин

8.3.1. Электронная презентация «Опыт работы молодёжного отряда охраны правопорядка имени Ивана Токарчука» (учреждение образования «Малоритское государственное профессионально-техническое училище №155 сельскохозяйственного производства»)

Электронная презентация раскрывает содержание деятельности молодёжного отряда охраны правопорядка имени Ивана Токарчука» учреждения образования «Малоритское государственное профессионально-техническое училище №155 сельскохозяйственного производства».
Основная цель работы отряда - содействие правоохранительным органам в охране правопорядка, пресечение и профилактика противоправных проявлений среди учащихся училища.
Основные направления работы отряда:
- Информационно-просветительская работа с учащимися, педагогами, родителями.
- Контроль за посещаемостью, успеваемостью, дисциплиной учащихся.
- Патрулирование и охрана правопорядка на территории региона, в общежитии учреждения образования.
- Общественно-полезная деятельность, волонтерство.
- Работа с учащимися и семьями, находящимися в социально опасном положении.
За активное участие в охране общественного порядка,  профилактику правонарушений среди учащихся, члены отряда могут поощряться: объявление благодарности, награждение Почетной грамотой, увольнительной запиской, вручение ценного подарка
За особые заслуги в выполнении своего общественного долга и проявленное при этом мужество и героизм члены отряда в соответствии с действующим законодательством представляются к награждению государственными наградами.
За период прошлого учебного года большой интерес вызвали проведенные отрядом информационно-пропагандистские мероприятия.

9.Электронная информационно-ресурсная система методического обеспечения правового воспитания в учреждениях ПТО и ССО

Центром научно-методического обеспечения воспитательной работы учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» создан и развивается сайт «Идеология и воспитание» (http://www.ripo.unibel.by/cvr/) на Республиканском портале «Профессиональное образование» (http://www.ripo.unibel.by), на котором размещены и постоянно обновляются:

9.1. Электронная база данных «Нормативно-правовая документация, регламентирующая воспитательную работу в учреждениях образования Республики Беларусь»
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=standards )

9.2. Электронная база данных  «Современные технологии и методы воспитания в учреждениях профессионального образования»
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=bank)

9.3. Электронная база данных  «Адреса положительного педагогического опыта учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования»
(http://ripo.unibel.by/cvr/?mode=bank)

9.4. Электронный журнал «Воспитание. Личность. Профессия.»
( http://ripo.unibel.by/cvr/vlp)

«Воспитание.Личность.Профессия.»2 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/02/):
 «Психологическая коррекция поведения учащихся подросткового и юношеского возраста с особенностями личностного развития» (Павлова И.М., Карпович Т.Н.)
 «Работа педагога-психолога с учащимися, склонными к девиантному поведению» (Целуйко И.Л.)
«Воспитание.Личность.Профессия.»№3 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/03/):
«Психолого-педагогические подходы к профилактике правонарушений»  (Буйневич Т.В.)
«Формы девиантного поведения молодежи» (Чистая А.Е.)
«Воспитание.Личность.Профессия.»№4 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/04/);
 «Формирование гражданской позиции и ответственного поведения учащихся через психолого-педагогическую диагностику» (Дорогун О.И.)
«Воспитание.Личность.Профессия.»№5 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/05/):
 «Оригинальная идея в психологической практике: Часы профилактики» (Осипова М. Н.)
«Воспитание.Личность.Профессия.»№9 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/09/):
 «Опыт работы молодёжного отряда охраны правопорядка имени Ивана Токарчука Учреждения образования «Малоритское государственное профессионально-техническое училище № 155 сельскохозяйственного производства»  (Прокопук А.В.)
«Воспитание.Личность.Профессия.»№10 (http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/10/):
 «Инновационные подходы к организации воспитательно-профилактической работы с учащимися» (Саранцева Л.И.)

10.  Детский правовой сайт (www.pravo.by)
 

Заключение

Целенаправленность правового воспитания учащихся  в учреждениях профессионально-технического среднего специального образования составляет необходимое условие формирования  личности, способности правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действитель­ности. Поэтому целесообразно на сегодняшний день говорить о комплексном подходе в разработке программ правового воспитания учащихся. Способность правильно  и сознательно воспринимать правовую информацию  составляет необходимое условие правовой образованности личности.